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最小学二年级下册音乐《郊游》教学反思(3篇)

最小学二年级下册音乐《郊游》教学反思1

《郊游》为儿歌，旋律*易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴

去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐

表现的能力。

本堂课是通过郊游“”的游戏，使学生在反复聆听歌曲之后对歌曲有很

深的印象，然后通过个别乐句的教唱使学生学会整首歌，继而再用游戏让

学生在游戏的过程中巩固练习歌曲的演唱，从而达到学会唱歌曲、在游戏

中培养与他人合作的目的。

上完这节课后，我发现有以下几个问题：

1、《郊游》这首歌中的节奏、音准是个难点，根据节奏来朗读歌词，

强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。学生掌握的不是很

好，下次应该要以多种形式来巩固歌曲。

2、课堂语言课堂语言要反复推敲，特别是在环节过度时的语言更不

得马虎。

3、这节课小组创编动作，学生表现得非常积极、热情，但由于时间

的问题，导致有点仓促。

最小学二年级下册音乐《郊游》教学反思2

《郊游》为儿歌，旋律*易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴

去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐

表现的能力。

一、创设情境，激发学习兴趣

我在设置教学情境时，首先让学生欣赏图片，通过让他们回答看到了

什么，来激发他们的兴趣。接着通过一系列的音乐活动，让孩子们感受音

乐的情绪，边哼唱边做动作，这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一

块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。（用“la”唱得次数多了

些，请一个学生模仿唱可省去）

二、寓教寓乐，化解歌曲难点

《郊游》这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点，根据节奏来朗

读歌词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。低年级儿童

起点较低，不识歌谱，音准欠佳，顾以模仿老师来学唱，师一句，生一

句。每句学会后再完整地演唱，学生的注意力不强，所以我以多种演唱形

式来巩固歌曲：师生接唱、分组唱、男女生唱等等。（教唱环节可缩短

点，学生掌握的比较好了；让学生找相同部分可以放在师生接唱处）

三、语言渲染，感受歌曲情绪

教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生

的内在情感。《郊游》歌曲中的第一、三乐段和第二乐段的演唱情绪是不

同的。我通过提问，让学生开动脑筋，自己找出歌曲中不同的情绪，1、3

句活泼、欢快，2句是舒展优美，用表扬地语气来引导学生：你们都是一

只只百灵鸟，歌声要悦耳动听。（歌曲情绪有点到，但做得不到位。或许

可以把2个不同情绪的部分作演唱方法指导：①欢快的地方可以引导示范

以弹性的声音唱；②抒情的地方，用柔和的声音连贯地唱。）

四、歌曲表演，体验快乐

这节课最后的歌曲表演，使课堂推向高潮。表演分为舞蹈动作，与打

击乐的加入。舞蹈在第一个环节已经加入，所以重点在于先指导学生使用

打击乐，学生表现得非常积极、热情，学生表现得更加兴致勃勃了。（这

个环节犹豫时间问题，使得互动不够过瘾，应该在教唱环节省去些，最后

能让双向筒与串铃合作表演。伴奏的音量可调大些，学生节奏没跟好。

整节课我觉得结构挺好的，细节问题要再多注意、多改进，课堂灵活

性也要加强。

最小学二年级下册音乐《郊游》教学反思3

在本次活动设计中，我增加了引“导幼儿看图谱，用身体动作表现节

奏型”的教学过程。我觉得音乐教学中，引导幼儿用身体动作表现乐曲，

表达情感，同时对节奏的掌握也尤为重要。

一、身体动作能培养幼儿的专注力。

幼儿身体动作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、节奏的快慢、节拍的轻

重，也理解了歌词的内容，根据歌曲的节奏和歌词的内容来表现动作。本

次教学中我出示节奏图，请幼儿随歌曲节奏进行拍打，在节奏练习中，刚

开始孩子并不能一下子就能拍打出来，我通过启发、引导，循序渐进地帮

助幼儿用动作表现。

二、身体动作能发展幼儿的创造能力。

身体动作也是艺术的创作一部分，幼儿有意识的用身体动作表达他们

听到的、感受到的音乐，结合自己的感知、情感、想象等心理活动，采取

身体动作动作来表现，创造出有想象力的动作。在本次教学中，我们用拍

手、跺脚等来表现音乐中的欢快部分，用手臂的摆动来表示音乐的优美部

分。这首歌曲是ABA的结构，我让孩子边唱歌曲边做不同的身体动作，

通过歌曲旋律的变化产生动作，这也是幼儿创造力的表现。

三、身体动作能培养幼儿的.音乐节奏能力。

节奏在打击乐中起重要的作用，也是音乐活动