三年级上册英语教案《Unit 1 Hello（part B Let’s talk）》人教（PEP）.docx

三年级上册英语教案《Unit1Hello（partBLet’stalk）》人教（PEP）

一.教材分析

本课选自人教版PEP三年级上册英语Unit1Hello（PartBLet’stalk），主要讲述在日常交流中如何用英语打招呼和介绍自己。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，提高他们的英语听、说、读、写能力。

二.学情分析

针对三年级的学生，他们已经初步掌握了英语学习的基本方法，具备一定的听、说、读、写能力。但在实际应用中，对日常用语的运用和交流还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际交流能力，激发他们的学习兴趣。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读日常生活中常用的问候语和介绍自己的表达方式。

能力目标：通过课堂学习，提高学生的英语听、说、读、写能力，使其能在实际生活中运用所学知识进行简单的交流。

情感目标：培养学生热爱英语、自信开口说英语的良好心态。

四.教学重难点

重点：掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。

难点：在实际交流中灵活运用所学知识。

五.教学方法

采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，以学生为主体，教师为指导，通过设定情境、任务和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。

六.教学准备

教学课件：制作包含图片、动画、视频等多媒体资源的课件，生动展示本节课的内容。

教学道具：准备与课程相关的人物卡片、图片等道具，方便学生进行实际操作和互动。

教学环境：布置轻松、活泼的课堂氛围，使学生能够愉悦地参与学习。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放英文歌曲《Hello》引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。然后向学生提问：“你们知道这首歌在唱什么吗？”引出本节课的主题——问候语。

呈现（10分钟）

展示教材中的图片，引导学生观察并回答问题：“TheseareSSandSS.Whataretheydoing?Who’sthat?”通过问答形式引出本节课的主要人物和情景。接着，教师扮演教材中的角色，进行对话表演，让学生初步感知对话内容。

操练（10分钟）

将学生分成小组，每组分发人物卡片和图片道具。要求学生模仿教材中的对话，进行角色扮演，并进行小组间的互动交流。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

巩固（10分钟）

设置情境，让学生在实际生活中运用所学知识进行交流。例如，教师扮演商店老板，学生扮演顾客，进行购物交流。鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的实际应用能力。

拓展（10分钟）

让学生发挥想象，创编类似的对话，进行小组内或全班的展示。教师对学生的表现给予评价和鼓励。

小结（5分钟）

对本节课所学内容进行简要回顾，强调在日常生活中的问候语和介绍自己的表达方式。鼓励学生在课后继续进行英语交流，提高他们的实际应用能力。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生课后与家人或朋友进行英语交流，练习本节课所学内容，并写在作业本上。

板书（5分钟）

设计简洁明了的板书，将本节课的主要内容展示给学生，方便学生课后复习。

教学过程各环节时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：50分钟

在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，以学生为主体，注重培养他们的实际应用能力。但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题，现将问题及解决办法和改进措施进行总结。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现教材内容时，部分学生对图片和动画的兴趣大于对英语学习的兴趣，导致注意力分散。

解决办法：在呈现教材内容时，注重引导学生关注图片和动画中的细节，将学生的注意力吸引到英语学习上来。例如，通过提问、快速问答等形式，让学生在观察图片的同时，积极参与到英语学习中。

改进措施：在今后的教学中，可尝试采用更加生动、有趣的教学手段，如教学游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

问题二：在分组操练环节，部分学生由于害羞、自信心不足等原因，不愿意开口说英语。

解决办法：鼓励学生大胆开口说英语，给予充分的肯定和鼓励。同时，教师巡回指导，针对学生的发音和表达错误进行个别辅导。

改进措施：在分组操练环节，可设置一些简单、易懂的任务，降低学生的心理压力。此外，教师要关注每个学生的情感需求，多给予鼓励和支持，提高他们的自信心。

问题三：在家庭作业环节，部分学生对课后英语交流不够重视，导致作业质量不高。

解决办法：加强对学生的监督和指导，提醒他们课后与家人或朋友进行英语交流，并认真完成作业。

改进措施：在今后的教学中，可尝试将课后英语交流纳入课堂评价体系，鼓励学生积极参与。同时，教