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部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后反

思３篇

〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后反思第【1】

篇〗

《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文

的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。

课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，

锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点

是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，

并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让

学生达到因学文而心有所动。

在本课教学结束后，总体情况总结如下：

比较满意的地方是教学思路清晰，教学环节设计较紧凑，虽遭

遇临时停电但并没有影响整堂课的教学效果，教学设计新颖，尤其

是导入部分，极大地调动了学生学习的积极性，使整堂课的气氛比

较轻松。

虽然在教学中完成了第一课时的教学任务，但在课堂中仍存有

很多遗憾之处，比如在课后拓展的部分应重点指导学生说出发现了

问题探索的过程，而不是你发现了什么问题，最后的答案是什么、

由于个人对课堂的调控能力不够，很多在课堂上的精彩瞬间并没有

抓住，比如有学生提出牛顿发现万有引力这一部分，由于口误，我

说这样的大人物和我们就是不一样，其实能够引导学生说出如果我

们也能具有这样乐于探索的科学精神，那么我们也会成为大人物，

也是是平时训练不够，错失了一个教学环节的亮点。还有在上课时，

随意加入新的想法较多，但经验不足，出现新的问题后又驾驭不了，

导致口误或者口语化的东西比较多，课堂上的随意会不利于新教师

的专业成长，这一点需要注意。

总之，这堂课在整体效果上比较满意，学生配合也比较好，总

体来说达到了预想的教学效果。

〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后反思第【2】

篇〗

成功之处

这节课的最大成功之处是在整个教学过程中，把学习的过程还

给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教

学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和

圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习

的主人，在语文课堂上有所收获。

对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的

“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真

理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。引导学生

从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

不足之处

反思本次教学的不足之处是高年级学生字词方面已有了一定的

自学能力，因此字词学习的安排必要性不大；另外，在引领学生领

悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定

的时间让学生感悟。

改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把字词方面的教

学放在学生预习的环节解决。在教学最后对文中破折号的用法，以

及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过

渡和递进作用进行详细讲解，引领学生领悟文章的表达方法。

〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后反思第【3】

篇〗

“真理诞生于一百个问号以后”这句话既是课文的标题，也是

课文的主要观点，这篇课文是继《为人民服务》后的第二篇议论文。

小学生对于议论文还是比较陌生，我还记得，在上完《为人民服务》

这课之后，我们班的学生发出了这样的感叹：“议论文真难呀！”与

《为人民服务》相比，这课显得简单些，因为这篇课文主要是通过

三个小故事来证明论点的，而这三个故事有具有共同的特点，都是

科学家善于观察，善于发问，在生活工作的细微之处发现问题，经

过不断探索而发现真理的。教学中，我让学生紧扣“问题”和“真

理”，到故事中去寻找，寻找“？”和“！”，这样的方式让学生很快

的明白每个故事的内容，并也可以紧扣住文章的论点。教学结束后，

学生对运用恰当的事例来证明论点，说明问题的方法也比较了解了，

教学目标基

本达成。可是让我感到不满的是，我感觉学生在学习三个事例

的时候，感觉学习的内容比较简单，学习中提出的问题：“科学家在

这些事件中，提出了什么问题？”和“最后得出了什么真理？”都

比较容易，在课文中就能找到答案，因此学生兴趣不浓，课堂比较

沉闷，学生读懂了事例，也明白了道理，但是见微知著、独立思考、

不断探索的科学精神似乎体会得还不够深刻。我想用怎样的办法才

能调