《形体与空间的魅力》教学设计.docx

《形体与空间的魅力》教学设计

教学对象：高中二年级

教学时长：1课时

模块或实践类型：选择性必修雕塑鉴赏类型

一、教材分析

《形体与空间的魅力》是人美版选择性必修雕塑第一单元“发现雕塑之美”的第二课。本课主要由三个学习任务组成，分别是雕塑的立体性呈现类型，了解雕塑的基本概念，并能够辨识圆雕、浮雕和透雕作品；雕塑形体语言的运用，鉴赏中西方雕塑的形体表现；雕塑空间分类和空间语言的运用，了解实空间和虚空间，鉴赏雕塑作品的空间表现。本课程以鉴赏内容为主，在鉴赏作品的选择上严格按照教材内容，确保内容能够建立在健康的审美上，从而规范且标准地培养学生的美术学科核心素养。

学情分析

高二年级的学生经过高一必修美术鉴赏课程的学习，对雕塑的基础知识有了一定的了解，具备一定的审美鉴赏能力和专业术语的运用能力，但缺少对雕塑知识进一步地深入探究，对雕塑的形体和空间语言的表现还有待理解。通过本课的学习，学生能够增加关于雕塑形体与空间方面的知识，加深对雕塑艺术的了解，提高学生的审美鉴赏能力，增强学生对中西方文化的理解。

三、教学目标

1.了解雕塑的基本概念和立体性呈现类型，能辨别圆雕、浮雕和透雕作品，并能够用专业术语说出它们的特点。

2.了解中西方雕塑形体与空间语言的运用，能够从雕塑的形体与空间鉴赏雕塑作品，感受中西方雕塑艺术的美感。

3.能够在鉴赏中西方雕塑作品的过程中，产生对中西方文化的理解与尊重，对本国文化产生文化认同和文化自信。

四、教学重点与难点

教学重点：对雕塑的类型、形体与空间语言有一定的认识，并能够运用这些知识做出判断。

教学难点：提高学生对雕塑艺术的审美能力，提高学生对中西方文化的理解和认同。

五、教学资源

PPT、教材

六、板书设计

空间与形体的魅力

圆雕、浮雕、透雕

雕塑形体

雕塑空间：实空间、虚空间（负空间）

七、教学过程设计

教学

环节

教师行为

学生状态

设计意图

课堂导入

问题情境一：请同学们对比下列三件作品，说一说它们给我们的视觉感受有什么不一样？在学生回答的基础上进行相应的补充和总结。

通过比较观察发现作品在题材上相同的，但在形体呈现方式上存在着差异，从而使学生初步发现雕塑立体性呈现类型的各自特点。

用展示图片并引导学生观察对比的方式，提高学生对课堂的关注度，并使学生初步对所学内容进行先行思考，为之后的学习探究做准备，并引导学生探究学习任务一。

课堂

发展

学习任务一：雕塑立体性在呈现形式上有什么不同？

1.讲解雕塑的概念以及雕塑在立体性呈现形式上的分类，并讲解圆雕作品的特点。带领学生鉴赏我国圆雕作品《辟邪》，感受圆雕作品特征。

2.展示西方浮雕作品《马赛曲》的正面角度和侧面角度，让学生比较正侧两面的差异，先行总结出浮雕的特点，再由教师总结出浮雕的特点并带领学生欣赏《马赛曲》作品。

3.讲解透雕的特征，并引导学生欣赏我国透雕作品《双龙高钮谷纹白玉璧》。展示我国其他材质透雕作品《彩绘木雕小座屏》，并引导学生发现我国透雕中“计白当黑”的审美理念，了解其含义。

了解雕塑的概念和立体性呈现形式上的分类，欣赏《辟邪》的作品特征。比较《马赛曲》正侧面的差异，总结出浮雕作品的共同特点。了解透雕的特点，并欣赏《双龙高钮谷纹白玉璧》和《彩绘木雕小座屏》，了解作品中“计白当黑”的审美理念。观察比较三彩女立俑》和《指着的人》的形体特征，感受作品的思想和情感，体会形体在表达思想和情感方面的作用。鉴赏《空间中连续的独特形体》，感受作品的形体特征，分析运动感如何通过形体进行表现。比较《虎纹砖》和《受伤的牝狮》的形体特征和表现方式。

使学能能够自主观察和比较不同的雕塑作品，发现不同雕塑类型的特点，培养学生的审美鉴赏能力、观察比较能力和分析判断能力。通过欣赏中西方优秀雕塑作品，了解和尊重中西方文化的多样性，对我国文化产生认同和自信。

对

学习任务二：雕塑家是如何通过形体来表达思想和情感的？

展示我国雕塑作品《三彩女立俑》和西方雕塑作品《指着的人》，引导学生从形体差异来进行比较欣赏，使学生发现形体对表达思想和情感的作用。

展示并带领学生欣赏西方雕塑作品《空间中连续的独特形体》，感受作品的形体特征，分析运动感如何通过形体进行表现。

3.展示我国浮雕作品《虎纹砖》和西方浮雕《受伤的牝狮》，引导学生分析作品的形体特征和表现方式。

欣赏《三彩女立俑》和《指着的人》，通过观察比较来发现不同形体带来的视觉感受，领悟形体对表达思想和情感的作用。欣赏《空间中连续的独特形体》，感受作品的形体特征，分析运动感如何通过形体进行表现。对《虎纹砖》和《受伤的牝狮》的形体特征和表现方式进行比较分析。

通过对作品的观察比较，使学生了解形体对思想情感的表达，感受形体的魅力，提高学生的审美鉴赏能力。通过中西方作品的比较，理解中