第八册数学教案公开课.pdfVIP

第1课时加、减法的意义和各部分间的

课题课型新授课

关系

1.结合具体情经历概括加、减法意义的过程，理解加、减法的意义，掌握加、减法

各部分间的关系。

2.在探索加、减法各部分间的关系的过程中，发展抽象、概括的能力，进一步建立代

学习目标数的思想。

3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体

会数学的价值。

£点理解加、减法的意义。

难点理解减法的意义。

本节课将计算与解决问题结合起来，先放手让学生提出问题，借助线段图解决问题，激活

学情分析学生对加、减法已有的知识和经验.再通过一系列的对比、分析活动和巩固练习,让学生

理解并掌握加、减法的意义和各部分间的关系。

力口、减法的意义和各部分间的关系

和=加数（一部分）+加数另（一部分）

板书设计

已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

差=被减数-减数减数噬减数-差被减数=减数+差

教学过程

要（从课堂导入、关键问题、学习活动、目标检测和教学小结等方面进行设计）

活动一：创设情，提出问题

师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？青（藏铁路）

师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走进青

藏铁路。问学们观察教科书P2的主题图，你们能根据图中的信息提出引么数学问题吗？

活动二：自主探究加、减法的意义

1.理解加法的意义。

（1）师：提出了这么多的问题，你们会解决吗？（会）

师：我们先来看看第一个问题。［课件出示教科书P2例1（1）］

/第件出示

［4（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长

814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？;

（2）学生独立解答。

（3）汇报交流，感悟加法的意义。

①师：用什么方法计算？

师：说一说，为什么用加法计算？

②根据学生的回答，出示线段图。

卷件出示---……-:

①(2)西宁到拉萨的铁路全长1956km,其中西宁到格尔木长814km0格尔木:

到拉萨的铁路长多少千米？

(3西宁到拉萨的铁路全长1956km,其中格尔木到拉萨长1142km：.西宁:

到格尔木的铁路长多少千米？

师：你们能解决吗？请大家试一试，看看让的速度快。

①学生自主尝试解答。

②反馈交流。

板书算式:1956-814=11421956-1142=814

师：同学们计算得真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？

(2师：这三个问题有什么联系？与第(1题相比，第(2、(3题分别是已知什么？求什么？

杈据学生的问答，教师同步课件出示线段图。

/M件出示…

(2814km?km(3?km1142km

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