初中物理_重力教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

第六章力和运动

第三节重力教学设计

【教学目标】

1、知道重力是怎样产生的。

2、通过实验，探究并了解重力的大小跟什么因素有关。

3、知道重力的方向、重心。会用所学知识分析日常生活中有关重力的现象。

【教学重点难点】

1、探究重力大小与质量的关系；

2、理解重力的方向总是竖直向下。

【教学方法】讨论法、阅读法、实验法。

【课时安排】：1课时

【教学过程】

一、引入新课：通过创设情景，美丽的黄果树瀑布水为什么向下流动引入新课。

二、学习过程：

（一）重力是怎样产生的

自学指导1：阅读课本第8页前两段，经小组讨论回答以下问题：

1、重力是怎样产生的？

2、重力用哪个字母表示，单位是什么？

3、重力的施力物体是什么，受力物体是什么？

4、什么是万有引力？

（二）重力的大小

1、探究：重力的大小与什么因素有关？

提出问题：不同的物体重力不同，重力的大小与什么因素有关？

猜想：重力的大小可能与有关，依据是。

在实验室，测量物体重力大小的工具是____。

2.自学指导2：探究重力的大小跟物体质量的关系

阅读课本第8页下边,小组合作把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们所受的重力，

将数据记录在学案的表格中，并画出重力与质量的图像，总结出重力与物体质量的关系。

器材：弹簧测力计，3个相同的钩码，一个钩码的质量m=50g=0.05Kg。

3.学生实验

4.分析与论证

钩码钩码质量钩码重力

比值G/m（N/kg）

个数m（kg）G（N）

1个0.05

2个0.1

3个0.15

分析表中实验数据，得出结论是：

_________。

重力与质量的比值用表示；重力与质量关系式表示为或。

则g=9.8N/Kg的物理意义：。

g=9.8N/Kg表示的物理意义是：质量为1千克的物体，它所受到重力大小为9.8N。

注：（1）粗略计算时，可取g=10N/kg。

（2）地球上的不同地点，g有微小的差别。

5、跟踪练习：

（1）关于g的物理意义，下列说法正确的是（）

A、1kg=9.8N

B、重力为1N的物体，质量为9.8kg

C、质量为1kg的物体，受到的重力为9.8N

D、以上述结论都错

（2）质量为2kg的水受到的重力多大？

（3）一中学生的重力是500N，那么他的质量约是多少？（g=10N/kg）

（三）重力的方向和重心

自学指导3：阅读课本9-10页，然后小组讨论明确以下问题：

1、重力的方向指向哪？生活中重力的方向有何应用。

2、什么是重心，质地均匀、形状规则的物体的重心在哪？

想想议议1：地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的

方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？

想想议议2：物体的重心一定在物体上吗？

三、我的收获（回扣目标）

四、当堂检测（学生练习、效果反馈）

1、下列关于重力的说法，正确的是（）

A.重力就是地球的引力

B.重力的大小等于地球的引力

C.直升机停在空中不动，是因为它不受重力

D.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力

2、关于重心，下列说法正确的是（）

A.物体的重心一定在物体上

B.只要质量分布均匀的物体，其重心一定在物体上

C.物体的重心与物体的质量分布和物体的形状都有关

D.可以用悬挂法测所有物体的重心

3、如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（）

4、在物理学中，g=9.8N/Kg所表示的意思是（）

A、1Kg等于9.8N