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《物种起源》导读教学设计

【单元学习情境】

“校园科技文化节”即将开幕，为激发同学们阅读自然科学论著的兴趣，培养求真求实

的科学精神、理性严谨的科学思维，学校拟举办“自然科学论著”阅读成果展，并召开读书

报告会，现向同学们征集阅读成果。

成果要求：1.运用图片、图表、视频等方式介绍自然科学文化知识和论著，使抽象难懂

的科学知识直观明了，易于理解;2.写作推介词、提要（或摘要）、解说词，向同学介绍自

己阅读的自然科学论著；3.撰写读书报告，在读书报告会上向同学分享读书收获。

【学习目标】

1.阅读绪论和目录，绘制时间轴和思维导图，梳理《物种起源》一书的成书过程和主要内容。

2.参考名家评价，思考探究《物种起源》的学术价值和现实意义。

3.为《物种起源》写推介词，提升阅读自然科学论著的兴趣。

【课时学习任务】

近期，班内准备开展《物种起源》阅读活动，请你为《物种起源》一书写一则推介词。

200字左右。

【教学过程】

情境导入

观看视频《加拉帕戈斯群岛》。

活动一绘制时间轴，感悟科学魅力

阅读《物种起源》绪论第1、2自然段，绘制时间轴，梳理成书过程，说说你从中获得

的启发。

明确：达尔文创作《物种起源》一书有四个阶段：1831年—1836年，观察搜集阶段；

1837年—1842年，整理思考阶段；1842年—1844年，充实拟纲阶段。1858年—1859年，

成书阶段。作者为此研究花了27年时间，他说明那些琐碎的事情，是为了表明“并没有轻

率地下结论”，从中可以看出作者严谨、审慎的科学态度。

时间轴示例：

活动二绘思维导图，通晓全书内容

阅读《物种起源》目录，以及绪论第8、9自然段，画出全书的思维导图，梳理达尔文

《物种起源》一书的主要内容。

明确：达尔文在《物种起源》中阐明的科学原理：自然界中生物的物种不是不变的，而

是由低级向高级逐渐进化发展的。《物种起源》除开篇的“绪论”和终篇的“综述和结论”

之外，全书可以分成三部分来阅读。第1部分的内容是全书的主体及核心，主要包括：家养

状况下的变异、自然状况下的变异、生存斗争、自然选择以及变异的法则。在此，他首先提

出的是随机变异自然选择学说，标志着自然选择学说的建立，第2部分中作者设想站在反对

者的立场上给进化学说提出了质疑，并做出针对性解释，第3部分，作者用它的以自然选择

1

为核心的进化论对生物界在地史演变、地理变迁、胚胎发育中的各种现象进行令人信服的解

释，使这一理论获得了进一步支撑。

《物种起源》整本书思维导图示例

活动三评名家观点，明经典意义

（1）下图是当时讽刺达尔文的漫画。

（2）我认为《物种起源》这本书的格调是再好也没有的，它可以感动那些对这个问题一无

所知的人们。至于达尔文的理论，我准备即使赴汤蹈火也要支持。

——（英国）赫胥黎

（3）马克思兴高采烈地写信给恩格斯说：“……我读了各种各样的书。其中有达尔文的《自

然选择》（即《物种起源》——编者著）一书。虽然这本书用英文写得很粗略，但是它为我

们的观点提供了自然史的基础。

——《马克思恩格斯全集》第30卷

（4）达尔文推翻了那种把动植物种看做彼此毫无联系、偶然的、“神造的”、不变的东西的

观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上。

——《列宁全集》，人民出版社1955年版

小结：

1.推翻了“神创论”和物种不变的理论。

2.继承了生物学研究中各种朴素的进化思想。

3.建立了较为系统的进化理论。

4.极大地推动了近代的思想变革。

2

活动四撰写推介词，点亮科学之光

近期，班内准备开展《物种起源》阅读活动，请你为该书写一则推介词。200字左右。

推介词写作支架：

推介词示例：

刘慈欣的《三体》作为中国科幻小说的里程碑，//它以宏大的历史背景为开端，讲述了

地球人类文明和三体文明