部编统编四上语文《王戎不取道旁李》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

《王戎不取道旁李》

本教案为浙江省小学语文公开课一等奖

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，能读好停顿。

2、能借助注释、示意图，用自己的话讲这个故事。

3、明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受王戎会观察，善思考

的品质。

教学过程：

一、初读课文，读得正确。

（一）文言文导入，揭示课题。

1、出示文言文《司马光》。

同学们，这是我们小学里学习的第一篇文言文。从故事中我们认识了司马光。

2、认识“王戎”。

在第八单元的学习中，我们还会认识许多位历史人物，了解他们广为流传的

故事。今天，我们先来认识的历史人物是——王戎。

谁来叫一叫他？你把戎的后鼻音读准了。请你

那你了解王戎吗？

你怎么知道的？你是通过查阅资料知道的。

那你是怎么知道的呢？

你真仔细，发现了课后注释。是的，学习文言文时，借助注释能让我们了解

很多信息，在学习司马光时，我们已经学过了这种方法。

3、读课题

那现在谁能来读读课题啊？

（两人停顿相同），你们为什么都不约而同地在王戎后面停顿了呢？

（两人停顿不同），同学们，你们更喜欢哪位同学的停顿，为什么？

王戎/不取道旁李

是的，在人物和事物后面停顿，是读好文言文的方法之一。我们一起来读一

读。

（二）多形式朗读，读准课文。

1、自由读。

题目读准了，那课文是不是也已经读准了呢？请大家自由地读一读。

2、指名读（2个）。随机正音（戎、竞、诸）

谁来读？

（错）注意了，尝是后鼻音，请你再读一读。谁还想读？

（对）你读得真准确。

在这篇文言文中，有2个字很容易读错，你来试试？

（加红诸、竞）

评价：你把诸的翘舌音读准了。你注意到了竞的后鼻音。

3、读长句。

发现了吗？这两个难读的字就藏在这个长句子里。（放大）你能读好吗？

读错：你把字都读正确的，那谁能把停顿读好呢？请你

再读错：这句话确实有难度，刚才我们学了，在读文言文时，人物或者事物

的后面可以停顿。（范读）再试试

4、读出节奏和韵味。

（出示全文及停顿）

同学们，读文言文要读出节奏和韵味，自己再试一试。

请两生（读书时要声断气不断，谁再来试一试。可以再慢一点，这样，韵

味就出来了。）

咱们一起来读一读，注意节奏和韵味。

二、借助注释，了解故事。

（一）师生合作，了解故事情节。

这篇文言文到底讲了一个什么故事呢？我们一起来看一看。引读第一句

1、出示句子：“王戎七岁，尝与诸小儿游”。（出示全文和注释，该句放

大）

2、抓住关键字词，理解意思（尝、诸、游）。

你知道了什么？

游的意思就是游玩。（板书游）

那他和几个小伙伴一起玩啊？一个？两个？

你是怎么知道的？

查阅课外资料也是学习的好方法。你们还有其他方法理解诸么？

我们有一个词语是“诸多”，所以诸的意思就是多。（板书诸）

借助生活经验，有依据地猜，这也是个学习文言文的好办法。（板贴：有

依据地猜）

那这个尝是什么意思？

说错：你们同意吗？你很会学习，关注了下面的注释。

我们来看一看，果然是曾经的意思。请同学们拿起笔，圈一圈。

现在，你能连起来说一说吗？

（补全板书：与诸小儿游）是的，王戎曾经和他的小伙伴们一起游玩呢。

（二）四人小组合作，了解故事情节。

在游玩过程中，故事又会怎么发展呢？接下去请四人小组合作学习。请你读

读我们的学习任务。

学习任务：

1.读读余下的三句话。

2.圈出难理解的字词，说说意思。

3.以“句”为单位，说说这句话讲了什么。

2、小组合作学习，教师巡视。

3、全班汇报交流。

（1）“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”（重点关注：竞

走多子折枝）

哪个小组来汇报？

请一组，哪个小组还有不同意见？

刚才2个小组啊，理解多子折枝时（板书：多子折枝）一个认为是枝条折断

的意思，一个认为是压弯，同学们，你们觉得呢？