第01课 春(教师版).pdf

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暑假预习课第01课春(教师版)

1.准确、流利、有感情地朗读课文,把握重音和停连。(重点)

2.揣摩文中准确而生动的词句,体会作者语言表达的巧妙。(重点)

3.体会文中蕴含的感情,领悟作者在文中所抒发的“热爱春天,赞美春天”的思想感情。(难

点)

一、知作者、明背景

1.作者介绍

朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。原籍浙江绍

兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高

中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。朱自清是“文学研究会”

的早期成员,中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者。他的作品

文字质朴,蕴意深刻。代表作品有我们初中将要学到的《春》《背

影》,以及《匆匆》《荷塘月色》等。

2.写作背景

本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年版)。略有改动。《春》大致

写于1928年至1937年之间。此时,朱自清在清华大学边任

教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和谐等,使他的心

境较为平淡恬静,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀

怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在

大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名

的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,

表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

3.题目解说

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它

第1页共18页.

以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机

勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒

情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。

二、文体知识

散文

散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁,分为叙事散文、写景抒情散文、议论散

文,其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由,不受时间和空间的限制,其

表现手法不拘一格,可以叙述事件,可以描述景物,也可以发表议论。“神不散”是指散文所

表达的主题必须明确而集中,无论内容多么广泛,手法多么灵活,都是为主题服务的。

写景抒情散文

写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒

情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间或时间等的变换顺序,运用移步换景的方法,把

观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景、渲染气氛,而且

可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。

三、写作特点

❶诗情画意,情景交融。

作者描绘春天,先是粗笔勾勒背景,然后用细致的笔触,工笔细描春天的景物。草、花、

雨、人,形色态势各异,作者信手拈来,让读者倍感赏心悦目。即使是无形无色无味的春风,

作者也能妙笔生花,从触觉、嗅觉、听觉等方面,写出其声其味,饱含喜

爱和赞美之情。

❷语言生动,修辞多样。

本文语言生动形象。如为了避免抽象叙述,不说“春天来了”,而说

“春天的脚步近了”,变抽象为具体。文中大量运用比喻,有的突出景物的

色彩,有的强化动感,都很精彩。还运用拟人、排比、引用,反复等修辞手

法,增强了文章的表达效果。

比喻知识

概念用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。

明喻本体喻体都出现,中间用比喻词,例:露似珍珠月似弓。

第2页共18页.

分暗喻本体喻体都出现,中间没有比喻词,例:阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

借喻不出现本体,直接叙述喻体,例:两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。

判断方法有“好像”“像”“是”一类词的句子,不一定都是比喻句。判断一个句子是不

是比喻句关键是看是否有本体和喻体。

作用可使事

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