人教版四年级下册数学第四单元教案 .pdfVIP

人教版四年级下册数学第四单元教案

1教学预案调整与补充课题：小数的产生和意义【教学内容】教材50页例1。【教学

目标】使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。

培养学生的动手操作能力、观察力和抽象概括能力。【教学重难点】理解和抽象小数的意

义。【教学准备】米尺，卡纸等。【教学过程】一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是()

分之一。0.7里有()个0.1。(2)10个0.1是()。10个0.01是()。(3)写成小数是()。写

成小数是()。(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。二、导入新课：同学们已经初步认识了小

数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

(板书：小数的产生和意义)1．教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什

么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=(3)

总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和

生产的需要，从而产生了小数。

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1教学预案调整与补足2．教学小数的意义(1)核对①投影出具：在图中地刻分数和小

数。学生填好结果并更正②鼓舞学生：把1米平均值分为10份，每份就是多少分后米？3

份呢？③鼓励学生口述：1分米就是10分之1米，还可以译成0.1米？④总结：分母就是

10的分数可以译成几位小数？(板书：一位小数)(2)出具米尺教具这就是把1米平均值分

为了多少份？根据以上自学你能够晓得什么？学生以小组方式探讨，然后打听同学提问，

教师板书：(3)问：把1米平均值分为1000份，每份短就是多少？学生在尺上找到1毫米，

而后出具(投影)1厘米的压缩图鼓励学生从图中找到1毫米，并表明理由。鼓舞学生明晰：

1毫米回答：分母就是1000的分数可以译成几位小数？(板书：三位小数)(4)抽象化、归

纳小数的意义①把1米看作一个整体，例如把一个整体平均值分为10份、100份、1000

份??这样的一份或几份可以用分母就是多少的分数则表示？鼓励学生请问出来可以用十分

之几、百分之几、千分之几这样的分数则表示。②这样的分数译成小数时，可以仿效整数

的读法，写下在整数个位的右面，用圆点分隔。③什么叫做小数？鼓励学生探讨。顺利完

成“搞一搞”。(5)教学小数的计数单位。①自学写作教科书，自学小数的排序单位。②

出具0.457，每个数位上的数各则表示几个几分之一？

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1教学预案调整与补足三、稳固发展1．填表格：略2．推论：(1)0.40里面存有4个

0.01（）(2)35克=0.35千克()3．把小数重写成分数0.90.090.0359四、全课小结：这文

言你存有哪些斩获？【板书设计】课题：小数的读法和读法【教学内容】教材52-53页例

2。【教学目标】并使学生会念、写下小数，并进一步认知小数的意义。【教学重难点】

认知小数的意义，掌控小数的读法和读法。【教学准备工作】卡片小黑板【教学过程】―、

备考铺垫1．0.2就是()位小数，它则表示()分后之()；0.15就是()位小数，它则表示()

分后之()；0.008就是()位小数，它则表示()分后之()3

1教学预案调整与补充2．0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；0.07的

计数单位是()，它有()个这样的计数单位；0.38的计数单位是()，它有()个这样的计数单

位。二、学习新知1、教学小数的数位顺序表。前面我们已经认识了小数，谁能举出一些

小数的例子？（0.20.050.0050.01??)这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0）

在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？（1.540.63.1346.8??)这些小

数的小数点的左边还是0吗？观察一下：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1

小？谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是

多少？学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。这些小数每相邻两个计数单位间的进

率是多少？（10）2、教学小数的读法出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5

厘米、重：41.47千克问：你会读出古钱币的有关数据吗？谁能总结一下小数的读法？强

调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。完成做一做：