2024年人教版数学四年级下册三角形的特性教案精选3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册三角形的特性教案精选３篇

〖人教版数学四年级下册三角形的特性教案第【1】篇〗

教学内容：

人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，

练习十四1、2、3题。

教材分析：

《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年

级数学下册第80—81页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册

对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面

图形中分辨出三角形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，

教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生

活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，

构建数学知识。

学生分析：

学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性

认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、

特性，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学

生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。

设计理念：

学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此本节

课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，

自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。

教学目标：

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形

的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的

能力。

4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：

重点：理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。

难点：三角形高的确定及画法。

教具、学具准备：

教师准备：多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角

板，作业纸等。

学生准备：学具小棒、彩色笔、三角板，直尺等。

教学过程：

一、联系生活，情境导入

1、播放视频短片。

师：为了上好今天这节课，老师特意拍了一小段视频，考考你

们，看你们能否发现短片中你比较熟悉的图形？（课件播放视频：

三角形的木梯、空调外机的支架和电视塔）

学生自由汇报。

师：老师很高兴你们都有一双智慧的眼睛。

2、学生举例说生活中的三角形。

师：你还能说出生活中哪些物体上有三角形吗？

生：红领巾、房梁、自行车、交通标志牌、电视接收塔、高压

线塔……

3、从你们的回答中老师感受到你们都是善于观察、善于发现的

好孩子！看来生活当中的三角形还真不少啊！这节课你想研究三角

形的什么知识？

根据学生的汇报，相机揭示课题并板书：三角形的特性、定义、

特点等。

二、操作感知，理解概念

1、发现三角形的特点。

师：用你喜欢的颜色在作业纸上画一个三角形。边画边想：三

角形是由哪些部分组成的？

展示学生画的三角形，组织小组交流：和小组内的同学交流一

下，你们画的三角形有什么共同的特点？

反馈，根据学生的汇报出示课件标出三角形各部分的名称。（板

书：三条边、三个角、三个顶点）

2、概括三角形的定义。

师：看来大家对三角形的特点达成了一致的看法。能不能用自

己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

学生的回答可能有下面几种情况：

（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；

（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；

（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；

（4）由三条边组成的图形叫三角形；

（5）由三条线段围成的图形叫三角形。

师：请你们对照上面的说法，判断下面的哪个图形是三角形？

课件出示一组图形：

讨论：哪种说法更准确？

阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的

定义中哪些词最重要？

组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”（边画三角形边强

调“每相邻两条线段的端点相连接”）。

学生看着书齐读三角形的定义。

师小结：数学是一门严谨的学科，我们在用数学语言表达的时

候也要讲求其严谨性。

3、探究三角形的特性。

（1）联系生