七年级下册人教版《木兰诗》教案 .pdfVIP

《木兰诗》教案设计

教学目标：

知识与技能了解“乐府”的有关知识：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法

的表达效果。

过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，体会文章作者对木兰爱国

精神的赞美

教学方法：

诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。

讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文

中心来解决，这是本文教学的难点。

教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,主要通过讲清木兰替父从军的“孝”

和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。2．体会课文的语言特色。

教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学过程：

一，情景导入

我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家

喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二，诗歌诵读，初步感知

1.教师播放朗读音频。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。

2.请学生自由朗读，要求：解决字词，读准字音，疏通文义，把握情感。

三，整体感悟，走近木兰

１、这首诗叙述了一个什么故事？

答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

2.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。

3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。引导学生思考、填空：

理清情节：

木兰停机（叹息）决心（替父从军）从军（准备）奔赴（战场）十年

（征战）拒赏（高官厚禄）与亲人（团聚）。

以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分：

第一部分（第１－３段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的

准备工作和征途上的见闻、感受。

第二部分（第４段），写木兰万里长征，十多年转战凯旋的生活。

第三部分（第５－６段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘

姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。

最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。

四，重点、难点的学习与目标完成过程

1．背景介绍

关于《木兰诗》产生的年代，有多种说法。从诗中的地名看，诗的时代背

景，当与北魏时期的战争有关。而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会

基础。

2．诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。

3．分析第一部分，写木兰决定替父从军。

（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？

文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从

军的原因。这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何忧？为何愁？②能使

文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。

（2）从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一

个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。

（3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学

用自己的话讲述。）

原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里

又没有成年的男子可代父亲入伍。

那木兰可以替父从军，又愁什么呢？

古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛

头露面，法律不允许女子入伍。

是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？

女扮男装。

女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的

将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？

大家对照自己想想，你是怎样对待父母的呢？与木兰一比，我们应该如何

做呢？

4．分析第二部分。

高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有六句，

却写了三个阶段——途中、