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初中物理教学设计案例(合集八篇)

【篇1】初中物理教学设计案例

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

2.教学目标：

依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课

的教学目标为：

1）知识与技能

①知道压力及其作用效果的影响因素。

②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解

释简单现象和解决简单问题。

③知道压强增大和减小的方法。

2）过程与方法

经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，

获得对压强比较深入的了解。

3）情感、态度与价值观

通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、

勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。

3.教学重难点：

教学重点：压强的概念。

压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。

教学难点：压强概念的建立。

初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是

本节的难点。

教学关键：实验的成功是突破难点的关键。

探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且

增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重

要。

4.教学媒体：图片及多媒体课件。

二、学情分析：

由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意

识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大

多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的

方法进行处理。

三、教法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中

灵活地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅助法等多种方

法，并且能按照新课标倡导的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际

的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。

四、学法

根据以上教法及学生年龄特点，采用的学法主要有观察法、合作探究

法、讨论交流法、自学法等。教学中不但要注重学生知识的获得，更要注

重知识的获得过程。在具体的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，

获得对压强概念的深入理解。

五、设计理念

本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生

分组实验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强知识

解释生活中有关压强应用。充分体现课程标准“注重科学探究，提倡学习

方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

六、教学准备

1、教学媒体准备：多媒体硬件和相关课件准备

采用多媒体作为教学的辅助，使教学声图并茂视听并举，充分调动学

生的感官，引起学生的无意注意，以达到最佳的教学效果。

2、实验器材准备：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好

的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等。（盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做实验、

让土器材成为实验教学的生力军）

七、教学过程

一、创设情境，设疑激趣

拿出一海绵，把瓶子放在其上面，用力向下压，提问：这说明力的作

用效果是什么？

投影展示图片：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深

陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，两者产生的效果不同，压力作用效果为

什么差别这么大？压力作用的效果与哪些因素有关呢？

回顾：瓶子放在海绵上使物体发生形变，力还可以改变物体的运动状

态。

观察图片，并引发对此现象的思考。

二、认识压力

演示小实验：

向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,

让学生观察形变，描述力的方向。

学生观察现象，初步理解压力的概念。

总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的

力。

三、认识压强

1．探究主题的引入

教师提出问题：

压力的作用效果可能与哪些因素有关？

针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大

小、形状有关等等。

抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。

【篇2】初中物理教学设计案例

摘要：从初中物理新课程的实施情况看，已取得非常大的成功。但是

我们应该看到，在新课程实施过程中，还有许多不到位的地方，关键在于

教师，老师的观念不更新，很难实现新课程的目标，所以广大初