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小学语文作业优化设计的方法有哪些

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课

外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果

的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。下面给

大家分享一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作业布置方法

一、小学语文作业布置存在的问题

1.作业目标不明确

作业的布置是对课堂教学活动的一种巩固和练习，使其更有针对

性地完善课堂之不足。作业目标不明确其实就是教师所教的内容与所

布置的作业内容不一致。目标不明确、随意布置一些毫无价值的语文

作业，对培养学生语文能力的针对性不强，更不能达到预期的教学效

果。

2.作业形式单一，量多质低

很多传统语文作业往往局限于把当天所学的知识进行机械式的抄

抄写写,很少能将知识进行一定的拓展和延伸，缺乏知识学习的广度和

深度，难以激发学生的学习兴趣、积极性和创造性，更不能真正意义

上地做到融会贯通。

3.作业布置重统一，轻分层

为便于作业的布置和批改，教师习惯向学习层次不同的学生布置

相同的作业。布置简单的作业，会使优等生只有巩固没有提升，更是

让这一批学生觉得作业没有挑战性和新鲜感。而布置有难度的作业，

对于后进生，可能需要花上一个小时也不够，导致他们对语文作业的

敷衍或抄袭。

4.作业评价太过简单

学生认真完成作业后，教师经常只用一个简单的分数作为评价，

单调片面，没有感染力、人情味，显得刻板教条，不能对学生的作业

起到针对性的指导作用。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，

也就麻木不仁了。这样的作业评价也会严重忽视对学生发展的教育激

励功能。

二、提高小学语文作业布置有效性的策略

通过反复的查阅资料和一段时间的教学实践，我总结出了语文作

业布置的几点要求：

1.注重课内外目标相统一

作为课堂教学延伸的语文课外作业，同样应该和知识、能力、情

感目标相统一。布置作业时要科学、具体、合理地落实“知识与技

能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这三个方面，要遵循小

学生的发展水平，既把握全体学生的认知情况，又兼顾不同学生的个

体差异。只有这样，教师布置的作业才会有的放矢,才能起到一定的复

习巩固作用。

2.注重作业的层次性

关注学生层次，这是因材施教的具体表现。新课程的实施，要求

教师尊重学生个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，也要关

注优等生。语文教师要根据学生的不同能力，布置不同的课外作业，

增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，

从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，语文能力得到展

示。这样才能让学困生掌握最基础的语文知识;让中等生在巩固所学知

识的基础上尝试思考和解决稍有深度的学习问题;让优等生在掌握新知

识的前提下，解决综合性更强的学习问题，使作业布置的有效性得以

最优的发挥。所以，作业设计须精心考虑，分层设计，使得全体学生

都能在自己能力范围内得到有效的训练和指导，使之提高做作业的兴

趣和作业成功率。

三、注重开放性

《语文新课程标准》指出：课程目标必须面向全体学生，力争使

每一个学生的语文素养都得到发展。因此，我们的教学要坚持以生为

本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环

境中，为学生提供多元、综合的学习机会，让学生在无拘无束的环境

中，学得主动，学得积极。因此，一些作业的布置应该尽量贴近他们

的生活，使他们有足够的时间走近生活，了解社会。所以，课内外阅

读要一以贯之，努力构建语文教学从课内向课外延伸的新局面，走语

文与生活联系之路。

四、作业评价要注重激励性和多样性

心理学实验表明，通过激励，人的积极性可以增加3-4倍。因此，

在评价学生的作业时，也可以进行适当的物质刺激，对优秀的作业进

行表彰，巩固学生良好的作业行为。

如何优化小学语文作业

1、激发学习兴趣

德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而

在于激励，唤醒，鼓舞。”最好的学习动因莫过于对所学知识本身产

生的内在兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生

也会自觉认真地完成作业。如果学生在学习过程中总是处于被动状态

的，对语文学习存在着厌倦，而不完成作业，这是难免的。所以我们

可以根据学生的年龄特点，设计一些富有童趣的，又能