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2010-2023历年广东省深圳高级中学高三上学期第一次月考历史卷

第1卷

一.参考题库(共25题)

1.根据德国“1871年宪法”，皇帝权力几乎不受任何限制，而根据法国“1875年宪法”，总统权力不仅受到议会的制约，还受到内阁部长们的制约。下列有关两者差别的原因分析更为合理的是

A．维护统一成果是德国当时的重大历史任务，防止发生君主势力的复辟是法国当时的重大历史任务

B．维护封建主义统治秩序是德国迫切的政治目标，防止资产阶级内部争权夺利是法国当时的政治目标

C．维护德国军国主义传统是德国统治者的主要动机，平息共和派的不满情绪是法国君主派的主要动机

D．实行君主专制很符合德国各阶级的政治利益要求，实现普选权是法国当时各阶级要共同争取的权利

2.《十二铜表法》的编纂是“平民的胜利”，实质上是指

A．充分保护了平民的利益

B．平民斗争的结果

C．始终是罗马的基本法

D．贵族不能随意解释习惯法

3.阅读下列材料，然后问题。

材料1：“在早期的共和政治中，所有公民都认为，凡是他们作为其成员之一的集团，都是建筑于共同血统上的”。

梅因：《古代法》

材料2：亚里士多德说:“我们不应假想任何公民可私有其本身，我们毋宁认为任何公民都应为城邦所公有。”他还说“政治家所治理的人是自由人”，他们所执掌的权威为“平等的自由人之间所付托的权威”。“人人轮番当统治者和被统治者”。亚里士多德引用伯里克利的话说：“我们的政治生活是自由而公开的”，““我们雅典人自己决定我们的政策”。

亚里士多德：《政治学》

材料3：G·法拉尔说：“希腊人在与奴隶状态的比较中来理解他们的自由，政治自由意味着──心理上和事实上──使自己离开奴隶地位。”

G·法拉尔：《民主思想的起源》

回答问题：

上述材料所说明的中心问题是雅典公民的政治特征。请结合以上材料概括雅典公民的政治特征。并说明雅典公民所具有的政治特征与雅典民主政治之间存在怎样的相互关系。（12分）

4.两极格局结束后，美国进一步加强了全球战略攻势，一方面积极推动北约的东扩，另一方面加强与日本的战略合作，其目的是①压缩俄罗斯的势力空间②向中国等社会主义国家施压③推动全球一体化进程④加速世界格局多极化趋势

A．①②

B．②④

C．①②③

D．①②③④

5.建国初期，毛泽东提出了中国的三大外交政策：另起炉灶；打扫干净屋子再请客；一边倒。其中“打扫干净”主要针对

A．不平等条约

B．帝国主义在华势力和特权

C．国民党反动派

D．巩固新生人民政权

6.辛亥革命后到五四运动前中国历史发展的特点是①国内政治斗争的焦点是民主共和与专制复辟的斗争②民族资本主义工业出现“短暂的春天”③民主共和与实业救国成为当时社会思潮的主流④出现由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的趋势

A．①②

B．③④

C．①②③

D．①②③④

7.《天朝田亩制度》、孙中山的“平均地权”和中国共产党的土地革命路线相同点是

A．都要求平均分配土地

B．都符合中国国情

C．都尊重了社会发展规律

D．都要求废除封建土地所有制

8.“我们不能希望贸易会立刻就发展到按照该国(指中国)人口众多、土地的富饶和人民的勤勉所可测定的那种规模………自从条约缔结以来，因我们对华通商的扩展有限而感到许多失望……届时我们当有权要求中英条约的修订。”引文中“自从条约缔结以来”的“条约”指的是

A．《南京条约》

B．《北京条约》

C．《天津条约》

D．《马关条约》

9.明清时期，专制主义中央集权制度的空前强化所反映的本质问题是

A．封建统治日趋稳固

B．封建统治日趋衰弱

C．民主思想正在成长

D．商品经济高度发展

10.《权利法案》载：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力”。对这一条文最准确的理解是

A．国王与议会共商国事成为一种制度

B．法律的权威高于国王的权威

C．议会权力超过国王，国王处于“统而不治”地位

D．国王的权力受到议会的制约

11.阅读下列材料：

阅读材料：

材料1：感到民众运动势头压力的日本人，试图把它打上排外的印记，并重新唤起人们对义和团时期的回忆，一些在上海的英国人对商人和学生在产业工人中的有成效的活动感到恐慌，也开始称之为排外。我听说上海租界董事会有可能采取极其严厉的反对抵制和罢工的行动。……如果我们让自己卷入这场只是针对日本人的、幸而与我们无关，而且在任何意义上都不是排外的动乱，将是愚蠢之极的。我向上海的总领事发出具体的指示，告诫美国侨民团体，既不要鼓动也不要反对这场运动……。没有人会不同意中国学生的目的和理想，他们是在为民族的自由和新生而战。我本人也极感同情，但我当然还是避免与运动的直接接触，因为它纯粹是中国人自己的事情。

摘自[美国]P·芮恩斯《一个美国外交官在中国》注：芮恩斯是五四运动时期的美国驻华公使。

材料2：在