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2024年《北京的春节》教学反思篇

《北京的春节》教学反思1

今天是开学第一天，刚好是农历正月十九，老舍笔下

“一眨眼，到了残灯末庙，春节正月十九结束了。学生该去

上学，大人又去照常做事。”基于时间关系，开学第一周，

我将教材第二组“中华民风民俗”移到前面来上。今天上了

《北京的春节》第一课时，开学第一课，课堂还是熟悉的课

堂，孩子们照常做着充分的预习准备（当然也发现小部分人

应付了事），初定的学习目标完成了，但却没有什么成就感，

这到底是怎么回事呢？下课后我反思着自己的这节课：课堂

环节安排。

1.了解本组课文编排导入新课（这环节过于拖沓了些，

尤其是在回忆你过春节的情景，当学生回答的答案已差不多

相似之后没有见好就收）

2.初读课文整体感知：学生对于第一个问题“说说北京

的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生对于这样的问

题显得有些茫然了，说明课前并没有很认真地读课文、思考

内容）转换问题后”北京的春节给你留下最深刻的印象是什

么？于是大家就谈开了，有的说是除夕守岁、有的说是元宵

的灯展（说明学生对整体的把握，概述能力的培养还

需加强）

3.交流读懂和不懂的地方（让我比较欣慰的是，学生的

质疑能力还是比较强的，有针对词、有针对句也有针对篇章

提出疑问，这也提示着我“学贵有疑”要珍惜学生这种能力

并加以培养提高！

4.梳理课文内容，了解北京春节的时间和风俗习惯（这

也是课堂的一个重点，让学生填写表格后加以梳理，可惜的

是时间过于仓促，少了梳理和朗读和总结的时间，颇感遗憾！

这更是提醒着我，课堂上一定要精简教师语言，学生懂的老

师不说，学生会的不再重复，提高课堂教学效率！）

《北京的春节》教学反思2

一、教材分析

《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文

章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓

娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅

醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学

生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老

舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱

之情。

二、学情分析

有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，

知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学

生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经

验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。

三、教学思路

教学中，首先激发学生的兴趣，学生学习的兴趣调动起

来后，再整体感知老北京春节的热闹。指导学生边读课文边

画句子，边读边想，提出问题，展开讨论。在交流中，师生

共同融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截

然不同和正月十五的高潮。最后总结写法，感受详写略写的

好处，指导学生学习突出北京春节的民俗特点所采用的表达

方法，并进行小练笔。

四、课后反思

进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，

拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，

学会了前后贯通的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学

中，我深深地感受到了这一点。

教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，

学生很快就能掌握课文的大概内容，把文章的头绪理的一清

二楚。一个外籍学生第一个举手回答问题，他说：老师，我

知道课文的写作顺序，但我不明白这些节日的意思，中国的

节日太多了针对他的问题，我让学生以表格的形式出示这些

节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是

很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节

又了解很多。

但不足的是教学除夕正月初一元宵三个节日时，这三个

部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内

在联系却只字没提，其实，如果放手让学生从整体上去看，

去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏

味，而且更能让学生明白，作者是选取了它们的典型特点进

行描写的。

对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细

腻，唯恐漏掉一个知识点，纵观《北京的春节》这堂课，我

终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当，可自己的课堂

却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法

单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要

学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，

不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽

然学生学习状态很