2025年新高考生物一轮复习第9单元生物与环境第32讲种群及其动态(第二课时，种群的数量变化及其影响因素)(讲义)(学生版+解析).docxVIP

第32讲种群及其动态（第二课时，种群的数量变化及其影响因素）

目录TOC\o1-3\h\u

01考情透视·目标导航 2

02知识导图·思维领航 3

03考点突破·考法探究 3

考点一种群数量的变化及其应用 3

知识点1建构种群增长模型的方法 3

知识点2种群数量的增长——“J”形增长 4

知识点3种群数量的增长——“S”形增长 6

知识点4种群数量的波动 8

知识点5影响种群数量变化的因素 9

知识点6种群研究的运用 10

考向1借助种群数量增长曲线，考查科学思维 10

考向2结合种群数量变化及其影响因素，考查科学思维 11

考点二培养液中酵母菌种群数量的变化 12

知识点1实验原理 12

知识点2实验方法 12

知识点3实验步骤 13

知识点4实验结果 14

知识点5实验注意事项（热考点） 15

考向1结合探究种群数量变化规律，考查科学探究能力 15

04真题练习·命题洞见（含2024年高考真题） 16

05长句分析·规范作答 18

一、教材知识链接 18

二、教材深挖拓展 18

三、长句规范作答 19

考点

由高考知核心知识点

预测

种群的数量变化及其影响因素

考点一：种群数量的变化及其应用

（3年20次，全国卷3年3次）

2024，贵州，山东、全国，选择

2023，辽宁、山东，广东、浙江、选择

2022，福建、重庆、河北、选择

2022，山东、全国，浙江、选择

题型：选择题、解答题

内容：本专题知识难度较高，要求基础要扎实。考查学生对相关种群及其动态变化

的认识,或结合一些情景信息或表格信息设置题目，考查学生的应变能力、获取信息和综合分析能力。

考点二：培养液中酵母菌种群数量的变化

（3年5次，全国卷3年0次）

2024，北京，选择

2022，山东，解答

课标要求

1.尝试建立数学模型解释种群的变动。

2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化。

3.举例说明非生物因素和不同物种间的相互作用都会影响生物的种群特征。

新旧教材对比

增：①影响种群数量变化的因素；②种群密度与其他数量特征的关系；③血细包计数板图片；④种群研究的应用。

改：①标志重捕法改为标记重捕法；②年龄组成改为年龄结构；③K值的概念；④“J”形、“S”形增长改为“J”形、“S”形增长。

删：种群的空间特征。

考点一种群数量的变化及其应用

知识点1建构种群增长模型的方法

1.数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学。

2.建构数学模型步骤：

观察分析、提出问题→作出假设→建立数学模型→对模型进行检验修正

3.类型及优缺点：

（1）数学公式

①优点：科学、精确

②不足：不够直观

（2）曲线图

①优点：直观

②不足：不够精确

【归纳总结】高中生物中常见模型的构建总结

1.物理模型：以实物或图片直观地表达认识对象的特征。

（如：细包亚显微结构模式图、DNA双螺旋结构模型、流动镶嵌模型等）

注意：照片不是物理模型

2.概念模型：用文字或符号突出表达对象的主要特征和联系。

（如：光合作用和呼吸作用、血糖平衡、体温调节图解等）

3.数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学。

（如：方程式、关系式、曲线、表格等）

知识点2种群数量的增长——“J”形增长

1.模型假设：

某种群→理想状态→每年以一定的倍数增长

【问题1】什么情况会出现理想状态？

（①实验室条件下；②当一个种群刚迁入到一个新的适宜环境时。）

理想状态：①食物和空间条件充裕；②气候适宜；③没有天敌(捕食和寄生天敌)；④没有其他竞争物种等。

每年以一定的倍数增长：第二年的数量是第一年的λ倍。

【问题2】第一年是N0，第二年是多少？t年后呢？

2.“J”形增长的数学模型公式：

假设：种群数量每年以一定的倍数(λ)增长。种群起始数量为N0。

（1）数学模型：

（2）曲线图：

3.“J”形增长的特点：种群数量每年以一定的倍数增长，第二年是第一年的λ倍。

【问题3】当λ满足什么条件时，种群数量呈“J”形增长？

项目

种群数量变化

年龄结构

λ1

?增加

?增长型

λ＝1

?相对稳定

?稳定型

λ1

?减少

?衰退型

只有λ＞1且为定值时，种群增长才为“J”形增长。

【拓展延伸】准确分析“λ”曲线

①a段——λ1且恒定，种群数量呈“J”形增长。

②b段——λ下降，但仍大于1，此段种群出生率大于死亡率，则种群数量一直增长。

③c段——λ＝1，种群数量维持相对稳定。

④d段——λ1，种群数量逐年下降。

⑤e段——λ呈上升趋势，但仍未达到1，故种群