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综合实践活动教案

综合实践活动教案（精选17篇）

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有

助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编收集

整理的综合实践活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

综合实践活动教案篇1

教材说明

这部分教材根据学生的年龄特点，设计了一些让学生感受质量单

位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步知识。

通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次

体验常见的物体的重量，逐步建立起质量单位的正确观念，并且明确

要比较物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受

生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。另一方面通过记录同学

们的体重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测

量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。

感受质量单位的活动，教材选取了学生生活中常见的富有情趣的

活动，如称体重、互相背一背。通过这些活动学生不仅可以增加对千

克的感性认识，而且还可以了解一些有关的常识，如自己这个年龄段

的同学体重大约是多少、如何看体重表等。

比较物体轻重的活动，教材选取了学生日常生活中经常接触的物

体，如书本、书包。首先让学生先用手掂一掂，估计一下哪个轻，哪

个重，然后再用秤来验证。通过活动，学生不仅增强了对质量单位的

认识，感受了物体的轻重，而且通过使用不同的秤，认识了这些测量

重量的工具，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道

物体的轻重。

统计的初步知识，教材是通过记录称体重的结果的方式来渗透的。

教材在这里是通过一个学生画“正”字来记录同学们的体重，也可以

让学生用自己喜欢的方式记录同学们的体重，比如直接写下姓名和体

重、画“△”(或○)的方法、使用统计(图统计表)等。为了使学生了解收

集、整理数据的作用，这里可以让学生根据统计图表回答一些简单的

问题：“24千克的有几人?25千克的有几人?”“咱们班多重的人数最

多?”使学生初步了解到通过数据的收集、整理可以获得一些有用的信

息，从而提高学生对数学知识应用的意识。

教学建议

1、这部分内容可用1课时进行教学。既可以结合第六单元“克和

千克”进行，也可以在第七单元后进行。

2、教师根据实际情况准备测量工具。

3、质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动

形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生

活中选取素材。如感受千克，农村的同学可以通过掂1千克的粮食、

蔬菜来体会;城市的同学可以通过掂1千克的水果、饮料来体会。这样

不同环境的学生不仅可以通过自己熟悉的事物建立质量单位的观念，

还可以体会到自己身边的数学，从而对数学产生亲近感。

4、这里的活动可以分小组进行，小组的组数可以根据表的个数来

确定，有几个表就分几组，小组轮流进行各项活动。

5、活动前，教师要演示如何称体重和看体重表以及如何使用其他

的工具。称体重活动时，可以让每个小组先称出每个同学的体重，并

把称的结果记录下来，称完体重的同学可以互相背一背，体验一下同

学的体重。教师巡视时，要注意了解学生是否会看体重表，是否会记

录称体重的结果，并要提醒学生注意安全，避免个子小的同学背块头

大的同学。活动结束后，应让每个小组汇报一下活动情况。如“小明

25千克，我背了背知道25千克有多重，王华24千克，我感觉他没有

小明重。”“我们这一组23千克的有1人，24千克的有3人……”

也可以先称出一个学生的体重，比如小明25千克，让小华背一背，感

受一下：“25千克这么重呀!”然后背一背另外一个并估计一下：“你

不到25千克。”再去称一称，看看小华估计的对不对。

6、比较物体轻重活动时，小组的每个同学可以轮流做，一个先掂

一掂，估计一下，另一个称一下，判断他估计的对不对。这里除了教

材中给出的书本、书包以外，教师可以根据实际选择其他的物品。使

用测量工具时，物品应放在托盘的中央，读数时，教师要加以指导。

7、最后，教师组织各小组把他们的记录表交流一下，看看都有哪

几种形式，哪些比较容易看出各种体重的人数。之后教师可以把全班

同学的体重用画“○”或别的直观的方法制成一个大表，组织学生进

行讨论、交流。看一看从表中可以了解哪些信息。如，哪个体重的人

最多，哪个体重的人最少。等等。