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统编六年级下册古诗三首《马诗》教学设计
【教学目标】
1.能借助资料，了解诗歌的内容，感受“马”的自然之美，
发现《马诗》中的人性之美；
2.通过比较阅读，发现咏物诗的表达规律。
3.通过阅读《马诗二十三首》了解李贺的心路历程，通过
阅读怀才不遇诗，体会历史长河中人才的遗憾与不甘。
【教学重点】
能借助资料了解“马”的自然之美，发现《马诗》中的人
性之美；
【教学难点】
通过比较发现咏物诗的表达规律。
【课时安排】一课时
【学习准备】学习单
【教学过程】
第一板块：联系已学，探究咏物诗的第一个秘密
师：上课之前老师先给大家出示一则资料，这是小学六年
来学过的古诗词。我们重点读一读下面两首。第一首我们
四年级学过的王冕的《墨梅》，一起读——
PPT出示：
墨梅
元•王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：五年级咱们还学过《蝉》，垂緌——
PPT出示：
蝉
唐•虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
师：这两首诗写了两种事物，分别是什么？
预设：蝉、墨梅
师：孩子们，这类写事物的诗歌有一个共同的称号，叫做
咏物诗，咏物诗是我们古诗当中的一个大类别，今天我们
要学的三首诗，就是咏物诗。大家看一看题目，你能不能
猜到它们写的事物是什么？
预设：马、石灰、竹子
师：石灰是矿物，那马呢？
预设：动物。
师：竹子呢？
预设：植物。
师：三首诗分别写了吟诵了动物、矿物、植物，这里隐藏
着咏物诗的第一个秘密：咏物诗是诗人与自然对话，可以
吟咏自然界的一切景物。（板书：可写自然）
第二板块：借助资料，探究咏物诗的第二个秘密
（一）理解关键词语，读通诗句
师：今天我们重点学习第1首《马诗》。哪位同学愿意展
示一下你的朗读，请你来读——
师：有一个词你竟然读对了，了不起。这是字表示地名的
时候读“燕”，一声燕，你试试，你也来试试。
师：燕山就指的是燕然山，诗中的燕然山指的是什么？
生：边塞。
师：你怎么知道的？告诉大家。
生：注释中有。
师：真会学习，借助注释是学习古诗的好方法。诗中还有
一个词语也需要要注意，出示“金络脑”，一起读——干
脆一点，再读——
师：什么是络脑？
生：马笼头。
师：从哪里知道的？
生：注释。
师：聪明，《荀子·劝学》中有这样一句话：君子善假于
物，什么意思呢？君子之所以高于一般人，是因为他能善
于利用外物。利用注释就是在借助外物帮助自己学习。看，
这就是马笼头（PPT出示图片），它们大多都是皮做的，套
在马头上，马儿一旦套上了它便不再是野马了。
师：理解了关键词语，我们再来读一读这首诗，应该会读
得比刚才更好，马诗——
（二）理清特点
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