北师版小学五年级上册数学教案 第三单元 倍数与因数 第3课时 探索活动：3的倍数的特征.pdf

第3课时3的倍数的特征

【教学内容】

3的倍数特征（第35-36页）

【教学目标】

1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断

一个数是否为3的倍数。

2、发展分析，比较，猜测，验证的能力。

【教学重难点】

理解和掌握3的倍数的的特征。

【教学准备】

多媒体课件

一、导入

上一节课我们学习2，5的倍数的特征，那么我们一起来回顾一下。

请男生在微卡上写出2的倍数，女生在微卡上写出5的倍数，比比看，看

谁写的有对又快!时间1min。开始。时间到（生汇报，其他同学用手势判

断）。

看一个数是不是2的倍数要看个位（生说个位），是（生0、2、4、

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6、8的数。）看一个数是不是5的倍数要看个位（生0或5的数。）这

节课我们来探索3的倍数的特征。

二、探究

请同学们大胆猜猜什么样的数是3的倍数？

（生：个位上是3，6，9的数。）

是这样么？请验证一下。

（生：是，比如33，36，39，个位上是3，6，9，它们都是3的倍数。）

同意吗？

（生：不同意，比如13，16，19虽然个位上是3，6，9，但是却不

是3的倍数。）

那只看个位数字判断3的倍数行不行？

（生：不行）

板书：是否个位。画X

那还有什么办法来判断一个数是不是3的倍数呢？

（预设，生：看十位。）

那用十位判断行不行？

（不行，比如，12，24是3的倍数，但是13，25就不是3的倍数，

十位上都有1，2）

看来看十位上也不行，我们之前2，5的倍数的时候是怎么研究的。

（生：在百数表里圈出来观察，然后发现，最后验证的办法。）

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很会类比

板书：观察发现验证

今天我们用同样的办法来研究3的倍数

请同学们从信封中取出百数表并圈出3的倍数。（生圈）

请集体说出百数表中3的倍数。（逐一圈数）

那么3的倍数的特征到底是什么？请看交互一。

3的倍数的特征

合作一：

（1）2人组活动；

（2）借助百数表看一看，想一想，算一算，有什么发现？

（3）时间：2分钟。

同桌说说悄悄话，大大，大大大。

（生：我发现横着看，后一个数总比前一个数多3。）

那你能说一说到底什么样的数是3的倍数吗？

（预设一、生：不能）

（预设二、生：3的倍数的特征是后一个数比前一个数多3。）

预设二的情况下老师举例39，用你的总结的规律判断一下，看行不

行？

（生：不能。）

看来考虑前后数与数之间的关系也不能判断出3的倍数。

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板书：数与数的关系，画×。

（生：我发现竖着看个位不变，十位依次加3。）

其实你关注的还是前后数与数的关系。那现在看个位不行，看数与数

的关系也行不通，看来得从新的角度研究了。为了便于研究，老师将不是

3的倍数的数先去掉。我们再一次研究看看这些数本身有什么共同特征。

3的倍数的特征

交互二：

（1）4人组活动；

（2）借助小卡看一看，想一想，算一算，有什么发现？

（3）时间5分钟。

小组合作，轻声细语水滴石穿，持之以恒

哪组愿意和我们分享你们的成果？

（组1：我们组研究的数据是××××，经过合作发现它们的和都是

6。）

这是一个重大发现，老师把你们的发现记录下来。

板书：个位上和十位上数的和是6。

那这个是不是就是3的倍数的特征呢？

（组2：我们组研究的数据是××××，经过合作发现个位上和十位

上的和都是9。）

还有和是9，还有么