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植树问题两端都栽教学反思
存在问题：
一、练习设计缺乏趣味性
题型设置太过单一（应用题），可挑选些填空题、
选择题，让孩子们进行智力闯关，从而体验作业也
是一种快乐。
二、细节的处理不够到位
要善于鼓励。轻松愉悦的课堂离不开学生的积
极投入，更离不开老师由衷的鼓励。课堂中，我惦
记着教学任务，也放不开自己，没能经常鼓励、赞
美学生，好孩子可是夸出来的呀！
三、对学生估计过高
这节课还有不足的地方，那就是我把学生估计
过高，我以为只要学生弄懂了棵数与间隔数之间的
关系之后，解决植树问题就应该没多大的问题了，
但事实出乎我的预料，因为例题是给了全长和间距
求棵树，但“做一做”却是给了间距和棵树求全长，
属于逆向思维，所以，有好多同学就不知从何下手
了，导致出错很多。其实就是在发现规律与运用规
律间缺少了链接，应加强对规律的扩散教学，比如：
得出规律时，可以总结一下“间隔数=棵数-1，路长
=间隔数×间隔长”等知识的扩散。
存在问题：
一、练习设计缺乏趣味性
题型设置太过单一（应用题），可挑选些填空题、
选择题，让孩子们进行智力闯关，从而体验作业也
是一种快乐。
二、细节的处理不够到位
要善于鼓励。轻松愉悦的课堂离不开学生的积
极投入，更离不开老师由衷的鼓励。课堂中，我惦
记着教学任务，也放不开自己，没能经常鼓励、赞
美学生，好孩子可是夸出来的呀！
三、对学生估计过高
这节课还有不足的地方，那就是我把学生估计
过高，我以为只要学生弄懂了棵数与间隔数之间的
关系之后，解决植树问题就应该没多大的问题了，
但事实出乎我的预料，因为例题是给了全长和间距
求棵树，但“做一做”却是给了间距和棵树求全长，
属于逆向思维，所以，有好多同学就不知从何下手
了，导致出错很多。其实就是在发现规律与运用规
律间缺少了链接，应加强对规律的扩散教学，比如：
得出规律时，可以总结一下“间隔数=棵数-1，路长
=间隔数×间隔长”等知识的扩散。
存在问题：
一、练习设计缺乏趣味性
题型设置太过单一（应用题），可挑选些填空题、
选择题，让孩子们进行智力闯关，从而体验作业也
是一种快乐。
二、细节的处理不够到位
要善于鼓励。轻松愉悦的课堂离不开学生的积
极投入，更离不开老师由衷的鼓励。课堂中，我惦
记着教学任务，也放不开自己，没能经常鼓励、赞
美学生，好孩子可是夸出来的呀！
三、对学生估计过高
这节课还有不足的地方，那就是我把学生估计
过高，我以为只要学生弄懂了棵数与间隔数之间的
关系之后，解决植树问题就应该没多大的问题了，
但事实出乎我的预料，因为例题是给了全长和间距
求棵树，但“做一做”却是给了间距和棵树求全长，
属于逆向思维，所以，有好多同学就不知从何下手
了，导致出错很多。其实就是在发现规律与运用规
律间缺少了链接，应加强对规律的扩散教学，比如：
得出规律时，可以总结一下“间隔数=棵数-1，路长
=间隔数×间隔长”等知识的扩散。
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