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小学生观察能力的培养方法

小学生观察能力的培养方法

（一）小学生感觉、知觉的发展特点。

感觉是反映当前事物个别属性的心理过程，是认识的起点。知觉

是在感觉基础上，结合人的知识经验，认识当前事物整体形象的一个

心理过程。

七岁儿童的外部感觉器官已经有了很好的发展，但是感觉和知觉

的发展还没有完成。他们最容易感知到的是事物明显的特性，知觉事

物的特点是笼统的、不精确的。他们的感知往往从孤立的对象开始，

看不出事物各部分之间的联系和主要特点，空间知觉先于时间知觉。

入学后，经过学习和训练，儿童的感觉能力会在一定条件下不断

发展、完善起来，甚至达到很高的精确度和灵敏度。他们的知觉能力

也会发展起来，学会分析事物，找出它的主要特点，并能概括各部分

的关系。这为他们不断提高观察能力奠定了基础。

（二）培养孩子观察能力的几点建议。

首先，要激发起孩子对观察周围事物的兴趣，唤起孩子的好奇心

和求知欲。每个孩子都天生就具有好奇心和求知欲，要注意的是唤起

的方法必须对头。对孩子的训练要有计划，在观察一个事物前要先向

孩子明确观察的目的，并教给孩子观察的方法，告诉孩子看什么，先

看什么，后看什么，引导孩子学会有目的、有计划的观察。对于一个

复杂的事物或活动，要教会孩子或按时间、空间的变化，或按先整体

后局部、先局部后整体的顺序，有步骤、分层次地去观察，同时注意

相互之间的关系。观察时要尽可能地让孩子有较多的感觉器官参加活

动，又看又听又说，最好还能又动手操作。在训练中，对孩子的要求

要适当，不能过高、过急，要渐进式增加难度，给孩子一个不断提高

能力的过程，千万不能性急。

其次，要充分利用家庭教育随机性强的特点，善于捕捉身边具有

特点的东西让孩子仔细观察。比如：家里养几盆花、养点小动物，让

孩子帮助照料并认真观察它们的生长规律、习性和特点;或是让孩子捉

几只虫子拿回家，随意玩耍、细致观察;或是以孩子的玩具、学具，熟

悉的人或事，日常生活中的常见现象，作为观察对象。还要多带孩子

外出参观、旅游;指导孩子有选择的看影视节目;让孩子多参加一些有意

义的社会活动，以扩大孩子的视野。无论是在家的观察训练，还是领

孩子外出，只要是想让孩子有目的地进行观察，家长就必须事先做好

准备，在观察时能够给孩子讲解，与孩子对话。如果自己对观察的事

物不甚了解，要事先查资料或请教他人。

再有，观察训练还要结合孩子的学习与实践有计划地进行。比如，

教孩子识字时，将他学过的生字进行“偏旁归类”、“形近归类”、

“同音归类”、“同义归类”，让孩子从中寻找记忆特点;选择内容健

康、层次分明的图片和孩子一道看，指导孩子“看图说话”或者“看

图写话”，让孩子观察一处景物或一个物体，练习写生;鼓励、指导孩

子拆看玩具或钟表、收录机等物品，或参照资料自己做小实验，边做

边观察，都是训练孩子观察能力的可取办法。

训练观察还要注意质量监督和效果检查。不仅在观察的过程中要

注意孩子观察的方法是否正确，还要在观察后对不同年龄的孩子提出

不同要求。对低年级的孩子，家长要在自己讲述后让孩子复述一下;对

中年级的孩子，家长要在讲述中与他互相提问，之后让他写出观察日

记;对高年级的孩子，家长要自己只做提示性讲解，让他在参观中边看

边想，之后完成命题作文。

拓展：培养孩子观察能力的方法

一、如何培养孩子的观察能力

引导孩子观察生活，增长见识，积累词汇。说话和写话要口言之

有物，，要能反映现实生活，这就必须重视语言文字同广泛观察生活

相联系。我们知道，广泛地观察生活是学习的基础和动力源泉，有生

活才有语言。如果整天把孩子关在家里，写出的文章必然使人感到空

洞乏味，收效甚微。

因此，家长应丰富孩子的课外生活，春天游园，夏天看海，秋天

赏菊，冬天观雪，尽可能地为他们提供较多的.观察机会。心理学家的

实验证明，孩子观察时管形象思维的大脑右半球兴奋，观察后用语言

表达时，管抽象思维的大脑左半球兴奋。孩子们正是通过大脑两半球

兴趣、抑制的交替，才能在轻松愉快的气氛中学习语言而不致于感到

疲劳。

那么，应该如何指导孩子学会观察呢?我们常常见到有些孩子接触

了实际生活，但仍写不具体，即使几十个孩子同时观察一个对象，而

写出来的文章也千差万别。原因何在呢?一是儿童观察能力不同。由于

小学儿童感知上的片面性、表面性，知觉不精细，注意不稳定二尽管

他们的生活是丰富多彩的，但他们却往往熟视无睹，感到周