++5.1.2+垂线+教案+++2023-2024学年人教版七年级数学下册 .pdfVIP

《垂线》教学设计

教学内容分析垂线是平面几何所要研究的基本内容之一。垂线的概念、画法和性质是重要的

基础知识，是进一步学习平面直角坐标系、三角形的高、切线的性质和判定、以及

空间里的垂直关系等知识的基础，与其他数学知识一样，它在现实生活中有着广泛

的应用。垂线的概念和性质，蕴含着“从一般到特殊”的认识规律，是培养学生思维

能力的重要内容之一。

学习者分析本课学习是学生学习了相交线、对顶角等知识的基础上进行的，学生已掌握相

交线模型，可以进一步研究两条直线相交的特殊情况——垂直，学习垂线的概念和

性质，点到直线的距离等知识，同时，七年级的孩子思维活跃，模仿能力强.同时他

们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总

结，但是受年龄特征的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。

教学目标1.理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线．理

解点到直线的距离的概念，能度量点到直线的距离．掌握垂线的性质。

2.通过观察、思考、探究等活动归纳出垂线的概念和性质，并利用所学知识进行

说理，体会从一般到特殊的方法，提高逻辑思维能力．通过利用垂线的性质解决简

单的实际问题，提高应用意识。

教学重点垂线的概念、画法和性质

教学难点垂线的画法

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

出示：前面我们学习了两条相交直线所成的角，学生认真听教师的导语

如果两条直线相交成特殊角直角时，这两条直线

有怎样特殊的位置关系呢？日常生活中有没有这

方面的实例呢？下面我们就来研究这个问题．

活动意图说明：

通过回顾相交线模型，并出示特殊位置，让学生明确本节课的学习内容

环节二：知识探究

教师活动2：学生活动2：

演示并讲解：当两条直线相交形成的四个角中，学生认真看老师演示并听老师的讲解，然后按

有一个角是直角时，我们就说这两条直线互相垂要求进行小组合作探究，并派代表汇报交流，

直．垂直是相交的一种特殊情形.当两条直线互相最后听老师的点评和讲解

垂直时，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，

它们的交点叫做垂足．

记作：AB⊥CD，垂足为O．或AB⊥CD于点

Ｏ

．

符号语言：

∵∠AOC＝90º

∴AB⊥CD

反之：

∵AB⊥CD

∴∠AOC＝90º

∠

想一想：当AOC＝90º，其余角的分别为多少？

答案：均为90º

说一说：日常生活中，两条直线互相垂直的情形

很常见，如下图所示，你能再举出其他例子吗？

探究：

（1）用三角尺或量角器画已知直线l的垂线，这

样的垂线能画出几条？

答案：无数条

（2）经过直线l上一点A画l的垂线，这样的

垂线能画出几条？

作图方法：

一放:放直尺,直尺的一边要与已知直线重合;

二靠:靠三角板,把三角板的一直角边靠在直尺上

三移:移动三角板到已知点

四画:沿着三角板的另一直角边画出垂线.

答案：1条

（3）经过直线l外一点B画l的垂线，这样的

垂线能画出几条？

答案：1条

归纳：垂线的性质1：在同一平面内，过一点有

且只有一条直线与已知直线垂直．

思考：在灌溉时，要把河中的水引到农田P处，

如何挖掘能使渠道最短？

探究：如图，连接直线l外一点P与直线l上各点

B，A，A，A，…，其中PB⊥l（我们称PB为点

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P到直线l的垂线段）．比较线段PB，PA，PA，