幼儿园大班学习活动公园导游图教案.pdfVIP

幼儿园大班学习活动公园导游图教案范文

设计思路：

在最近开展的“我的城市”主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，

从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。他们对自己幼儿园的

位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。我

园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。我们

居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿都

去过。所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公

园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。

整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)——观察公园

导游图——根据要求，设计游玩路线。在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼

儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关

注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为

其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使

幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。幼儿间的差异也

是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的

想法，都是教师要捕捉的有价值的经验点。活动的延伸部分，我还在个体学习

活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。让他们能在

以后的实际生活中学会运用，为生活带来方便。

活动目标：

1．看看、说说东安公园导游图，了解图示、标志在我们生活中的作用和意

义。

2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。

活动准备：

1．材料准备：PPT、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一

盒。

2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施。

活动过程：

一、寻找游玩地点——东安公园

通过在周边地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回忆，并借助图示进行

有效观察。

1．引出话题：东安公园在哪里?

(1)你们去过很多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?

(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们愿意

吗?

(3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?

2．观察地图：找找去东安公园的路线。

(1)从我们幼儿园出发，先在地图上看看幼儿园在哪里(徐汇区大木桥路)?

(2)你有什么好办法能马上找到东安公园的位置(看特征：绿地、高架桥

等)?

(3)师生共同边画边说从幼儿园到东安公园的路线。

教师小结：在看地图时，我们可以根据图示、文字、方位等信息，很快地

找到我们想去的地方，这些办法真方便。

二、观察公园导游图

引导幼儿看看、说说东安公园导游图，观察导游图中的各种图示、标志，

联系生活经验交流它们的作用、意义。

1．调动幼儿的已有经验，交流怎样游玩东安公园。

(1)东安公园里有哪些好玩的地方?

(2)怎样才能找到你们推荐的景点(询问、边走边看路标、导游图)?

2．观察导游图，认识图示。

(1)这张是什么图?什么叫导游图?

(2)从这张图上你可以看到什么(验证四个主要景点：儿童乐园、花坛、湖

心亭、大草坪)?

图示——公园的形状、景点位置、建筑物大小等。

(3)这些标志代表什么意思?大家都看懂了吗?

提示有：方位标志、地点标志、警示标志等。

教师小结：导游图原来很有用，可以给我们指示公园每个方位，图上的各

种图示、标志都有自己的意义。有许多地方都能看见这样的图，如公园有导游

图，商场有导购图，医院有导医图等，它能方便我们的生活。

三、根据要求，设计游玩路线

尝试根据要求自己设计游玩路线，结合生活经验思考问题，并能用图示、

语言清楚地记录、表达交流。

1．交待要求：请小朋友来做一次小导游，设计一张游玩东安公园的路线

图。

要求1——南门进，南门出。

要求2——四个景点都要去到(儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)。

要求3——想好了再画，画得清楚。

2．自主设计，教师观察指导。

3．交流分享：

(1)说说你是怎么安排游玩路线的?

(2)你们觉得他安排得怎么样?好在哪里?有没有需要改进的地方?