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论文小学高年级语文整本书阅读教学现状及教学策略探究

摘要：语文学科核心素养培养是2022版新课标下小学语文教师组织教育教学的最重要的出发点。“整本书阅读”作为新课标拓展型任务群组成部分，每一位语文教师都意识到核心素养和整本书阅读的关联。以整本书阅读教学为抓手，有效提升学生的核心素养。本文通过深入分析小学高年级学情、进而提升阅读教学策略、完善整本书阅读评价三步走实现学生核心素养的提升。

关键词：小学语文；核心素养；整本书阅读

《义务教育语文课程标准(2022版)》（以下简称新课标）中首次明确提出“整本书阅读”是提升学生语文核心素养的有效途径。语文教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力，从而提升学生的核心素养，最终形成终身阅读理念，提升整个国民的素质。

一、小学高年级语文整本书阅读教和学现状。

（一）阅读素养不高。

整本书阅读教学广义上分为教师的教和学生的学两个部分。笔者作为一线语文老师，几年来深切感受到“整本书阅读提升学生的核心素养”已经深入人心，老师们也十分愿意积极参与整本书课程开发和教学之中，但是实施起来困难重重。近年来，虽然国家一直坚持推进素质教育和双减政策，但一线老师非教学性事务比较繁重，能静下心来参与到教育教学时间不多，用在整本书阅读教学研究的时间更是少之又少。虽然“整本书阅读”教学是当下热门话题，但是网络上给老师的整本书阅读教学实施路径指