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作业-传统文化与学科整合应用成果(高中化学教学设计方案)

作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）

作业题目：

通过课堂观察和研修学习,剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方

法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为

终结性成果以作业形式提交。

1。作业要求：

（1)教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合；

（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；

2.成果模板

（1)教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称：金属矿物的开发利用

姓名：易定军工作单位:广南县第一中学

学科年级：化学高一教材版本：人教版

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学

习内容的重要性）

该节内容来源于高一年级化学必修2第四章第一节第一课时,主要内容

为认识金属冶炼的几种方法。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体

要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点

（说明本课题的重难点）

1、帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用

2、掌握金属冶炼的原理和方法

3、掌握铝热反应及其应用

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学

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习方法的掌握情况，如何设计预习)

学生已经在初三和必修一学过金属及其化合物，对金属的性质有了一定的认

识，在此基础上来学习各种金属的冶炼,学生应该是比较好奇并容易接受的。

四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、创设情境，引入新课

导入：观看PPT图片，了解金属广泛存在于生产生活中，过渡到现代金

属的开发利用。引出本堂课的内容：

讲解并质疑:金属元素广泛存在于生产生活中，金属是否直接从自然界中

获得？那么金属元素在自然界中,如矿物或海洋中,是如何存在的呢？这又

与什么性质有关？

二、进入新课,科学探究

板书：金属元素在自然界中的存在及金属的冶炼

1、金属的存在形式

游离态：少数不活泼的金属；

化合态：多数比较活泼的金属（用PPT放映实物图片，加深对金属在自

然界中存在的形式的印象.）

介绍：我国金属矿产资源现状:截至到2002年度,我国已发现的矿产有

171种，已探明储量的矿产有157种。已探明的矿产资源总量约占世界的12

％，仅次于美国。我国的稀土金属、钨、锌、锑和锡在世界各国的储量中名列

前茅，其中稀土、钨、锑和锡仍是世界上的名牌矿种。中国主要金属矿产资源

储量较丰富,但人均占有量少，矿产资源禀赋差，采矿、选矿和冶炼难度大。

中国正处于工业化的中期，在矿产资源综合开发利用领域已取得很大的进展，

但今后20～30年内矿产资源的供需矛盾将加剧。因此，加大勘探力度，加强

对矿产资源的开发利用和保护并实施全球化策略是重要的任务.

讲解：我们日常使用的金属材料大多是金属单质或合金。因此必须把化合

态的金属转化为金属单质－金属的冶炼。

作业-传统文化与学科整合应用成果(高中化学教学设计方案)

板书：2、金属的冶炼的定义：

用化学的方法把化合态的金属变成游离态

板书：3、金属冶炼的实质(原理）:

是用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。

原理：Mn++ne—→M

设问:我们该如何从矿石中提炼出金属单质呢？根据什么原理？

板书：1、基本步骤：【学生活动】分组讨论、发言

讲解：（正确评价学生的回答并复述）冶炼金属的根据是把金属矿石中

的金属离子还原成单质，经过三个步骤。（PPT放映）

第一步:矿石的富集：出去较大的杂质，提高矿石中有用的成分的含量