中考语文复习《病句的辨析与修改》精品表格教学设计(1课时8页).pdfVIP

教学设计名称病句的辨析与修改科目语文

教学对象九年级课时1课时教学者蒙国刚

一、教材内容分析

本课时内容为九年级中考专题复习,纵观全国各省市历年中考题,语病题成

了改考题,学生在平时的学习和测试中,已经遇到过多种多样的语病现象,但现

行教材中没有专门的章节进行学习,教师往往也没有作系统的分析和归纳。在中

考分板块复习的过程中,很有必要专门将常见的语病分门别类,进行分析讲解,

同时明确病因,找到修改的最正确方法。

二、教学目标〔知识技能、过程与方法、情感态度与价值观〕

知识与能力目标：1、培养学生观察、比拟、的逻辑思维能力,教会学生辨析常

见的几种语病类型并学会有侧重地修改病句,掌握中考语病类题型的解法。

2、理解并掌握修改病句的根本步骤、原那么和方法。

过程与方法：通过自主合作探究、同桌讨论互助学习掌握相关知识点。

情感态度价值观目标：培养学生从分析句子结构、理解句子意思两方面分析语病

思维能力,养成标准的用语习惯,并适时渗透德育教育及?中华人民共和国道路

交通平安法?相关知识。

三、教学重难点

教学重点：学会辨析句子的正误,掌握修改病句的根本步骤、原那么和方法,

养成标准的用语习惯。

教学难点：掌握常见的几种语病类型并学会有侧重地修改病句。

四、学情分析

本班学生中女生多,男生少,总体反映出纯朴、温和、上进的性格。大局部

学生对语法知识掌握得较好,理解能力较强,具有一定的分析问题、解决问题的

能力,比拟喜欢上语文课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、

师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少局部学生学习懒散、学习习惯差,不

愿思考问题,上课依赖老师讲解,依赖同学的帮助。总体两极分化明显,百分之

八十以上的学生语文成绩到达及格以上,小局部学困生成绩多在及格线稍下,经

过努力,有时也能全部及格,所以教学中要考虑同时兼顾他们。

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五、教学策略选择与设计

整个过程分为五个局部。

第一局部：激趣导入。通过生活中语言产生歧义事例引入课题,激发学生学

习兴趣。

第二局部：考纲透视。

①判断句子是否有语病。

②判断错句语病的分析是否正确。

③在原句上修改病句。

第三局部：探究病因。列举常见的八种语病现象,并作修改分析。

第四局部：归纳方法。明确修改病句的根本步骤、原那么和方法。

第五局部：实战演练与作业练习。链接中考,尝试解决问题,树立中考信心。

六、教学准备

课前准备多媒体课件与展台。

七、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、激趣导入

有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没

来。主人心里很焦急,便说：“怎么搞的,该来的客人还不

教来？〞一些敏感的客人听到了,心想：“该来的没来,那我学生通过导入环节设

故事进入计意图是激

学们是不该来的啰？〞于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几情境,激发学生的学

位客人,越发着急了,便说：“怎么这些不该走的客人,反发学习兴习兴趣。

过趣。

倒走了呢？〞剩下的客人一听,又想：“走了的是不该走

程的,那我们这些没走的倒是该走的了！〞于是又都走

了。这个故事告诉我们什么道理呢？〔教师提示：说话

和写文章要注意技巧,生活中如果粗心大意,就