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2010-2023历年广东中山一中高二上期第一次段考生物卷（带解析）

第1卷

一.参考题库(共25题)

1.假设将一株正在生长的植物水平放入在太空中飞行的“神舟七号”上的暗箱内，暗箱朝向地心的一侧开一个小孔，小孔附近放一光源（如图），一段时间后，该植物茎的生长方向是(??)

A．背地（心）生长

B．向水平方向生长

C．向光生长

D．无法确定

2.在下列物质或过程中，一般不会在人体内环境中出现的是()

①血红蛋白②葡萄糖③解旋酶④二氧化碳⑤唾液淀粉酶⑥甲状腺激素⑦乙酰胆碱⑧尿素⑨胰岛素

A．②③④⑥

B．①③⑤

C．①③⑤⑦

D．③⑤⑥⑧⑨

3.在人体内，以下各组物质可以在同一个细胞中产生的是

A．胰岛素和胰高血糖素

B．甲状腺激素和呼吸酶

C．性激素和促性腺激素

D．生长激素和淀粉酶

4.研究发现，Ⅱ型糖尿病患者体内胰岛素含量正常，但不能有效地降低血糖。对于Ⅱ型糖尿病病因的描述正确的是：

A．不能降低血糖的原因是胰岛素不足

B．不能降低血糖的原因是胰高血糖素太多

C．患者细胞识别胰岛素的受体异常或太少

D．患者摄入了过多糖类

5.甲型流感病毒(H1N1)是一种RNA病毒，如图是该病毒侵入人体细胞后，机体发生免疫反应的某个阶段的示意图，下列相关的叙述正确的是

A．因为有吞噬细胞参与，所以人体对甲型流感病毒的免疫是非特异性免疫

B．①病原体进入吞噬细胞的过程，体现了细胞膜具有选择透过性

C．③是溶酶体，③处理病原体的过程无特异性，处理的目的是暴露抗原

D．物质④最有可能是细胞膜上的信号分子

6.人体感染白喉杆菌后，将启动系列免疫反应，其中属于特异性免疫的是

A．鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖

B．巨噬细胞通过溶酶体将吞入的白喉杆菌消化

C．口腔中的链球菌产生过氧化氢杀死白喉杆菌

D．体液中的免疫球蛋白与白喉杆菌毒素反应，中和其毒性

7.植物的感光部位在尖端，尖端受到单侧光照射表现出向光性，只要尖端不受单侧光照射就不表现向光性，对此合理的解释是

A．尖端只有受到光照，才能产生生长素

B．在尖端生长素可以进行横向运输，光照可影响其横向运输

C．生长素只能由植物的尖端产生

D．含有生长素最多的部位一定生长最快

8.防控甲型流感的最有效措施是为易感人群接种疫苗。初次接种甲型流感疫苗后的人体内，机体受刺激后，下列哪种细胞最先增殖分化

A．骨髓造血干细胞

B．记忆细胞

C．B淋巴细胞

D．浆细胞

9.(6分)据科学研究初步证实，目前在社会生活中对人和动物起着类似于激素作用的有害物质已经发现至少三百余种。常见的包括有机锡、二乙基人造雌性激素等。据此回答下列有关问题：

为了探究雌激素能否促进雌性成蛙排卵，做了如下实验：

取发育状况相同的雌性幼蛙20只，分成甲、乙两组。把两组幼蛙放在适宜且相同的环境中分开培养，每天同一时间饲喂：甲组饲喂用适量雌激素制剂拌匀的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料；直至幼蛙发育为成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有条件(包括雄性成蛙)，观察并记录排卵量，分别计算两组排卵量的平均值。

①本实验有多个变量，其中，________是自变量，请列举一个无关变量：________。

②预测实验现象及结论：

Ⅰ.______???????????????????????????????????????????????__，说明雌激素能促进雌性成蛙排卵；

Ⅱ.……；

Ⅲ.……。

③为排除雌蛙体内雌激素对实验的影响，有人建议增设丙组，丙组除了雌性幼蛙被摘除卵巢外，其他的均保持与乙组相同。请你对这种做法作出评价：_____????????????????????_??????????????_，并说明理由：________________________????????_______________(2分)。

10.将含有放射性碘的注射液注射到体重和生理状况相同的A、B、C三组兔子体内，然后定时测定兔子甲状腺的放射量；4天后，向A组兔子注射无放射性的甲状腺激素，向B组兔子注射无放射性的促甲状腺激素；向C组兔子注射生理盐水。下列能正确反映三组兔子体内甲状腺放射量变化的是:

11.下列生理现象不需要其它部位供应生长素的是：

A．杨树顶芽的生长

B．燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长

C．番茄子房发育成果实

D．梨树侧芽萌发的抑制

12.下图为人体体液中物质交换示意图。有关叙述错误的是

A．①、②、④依次为血浆、组织液、淋巴

B．乙酰胆碱可以存在于②中

C．人体摄入的营养物质太少会使①液和②液减少

D．正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于①中

13.疫苗与人类的身体健康关系密切。下列有关疫苗的叙述错误的是：

A．疫苗不是用于治疗疾病，而是用于预防疾病

B．疫苗能刺激人体产生相应的抗体和记忆细胞

C．疫苗可通过注射或口服进入