Unit8GreenLiving单元整体说课稿-2021-2022高中英语北师大版（2019）必修第三册.doc

Unit8GreenLiving单元整体说课

各位老师好!接下来我将向大家分享高中英语必修三unit8GreenLiving的单元整体教学设计以及单元整体教学设计的案例分享。我是来自XX中学的XX,主要负责单元整体教学设计部分，下面我将从指导思想与设计理念，单元框架与主要内容，单元目标与课时安排

三个方面来呈现本单元的教学设计。

1.指导思想与设计理念

以往的英语教学活动只关注单独语篇的教学设计，知识点琐碎，主题不统一，为了让相对零散的知识学习，变得更加系统，帮助学生建立完整的知识体系，使学生在获得知识的同时，全面提高学生的综合素养，帮助学生在学生在学习中获得“举一反三”的本领，促成学生的学习延伸到更大的广度、深度、宽度，我们需要从单独语篇走向单元整体教学设计。也即，在单元主题，也就是大观念的引领下，学生能够整合单元学习内容，形成对主题全面深

刻的认识。

在深入研读新课标后，单元教学设计围绕GreenLiving这一主题展开，关注单元内各文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对

GreenLving的深层认知、态度和行为取向，推动核心素养落地课堂。

2.单元框架与主要内容。

GreenLiving这一单元属于人与自然主题语境中的环境保护。大观念为：绿色生活是每个人的选择，每个人都可以在生活中实践。基于单元主题，教师首先对各语篇子主题进行提

取与分析，生成小观念。

TopicTalk介绍了绿色生活的基本概念，帮助学生认识绿色生活的内涵：

Lesson1RootsandShoots介绍了身边的环保问题和错误观念“Just-me-ism”并且提出了“Everyindividualmatters”的正确观念，Readingclub2介绍了全球面临的环境问题，帮助学生

了解绿色生活面临的问题；

Lesson2Greeningthedesert,Lesson3WhiteBikes,WritingWorkshop,Viewingworkshop和

readingclub1分别从个体，国家，全球在绿色生活上做出的努力，让学生知晓如何践行绿色

生活。

最后完成以倡导绿色生活为话题设计广告的project。

在此基础上，我们建立起单元主题与语篇和语篇与语篇之间的联系，让学生在大观念的引领下，先通过topictalk初步认知绿色生活，进而通过Lesson1与readingclub2的学习产生态度转变，在通过其他内容的学习获得行为启示，最后在生活中践行绿色生活的理念。在本单元中，我们通过分析各小观念所体现的绿色生活的不同侧面，形成单元主题内容关联图(见图1)。建构起绿色生活中“what认识绿色生活的内涵，why了解绿生活的问题，how

知晓如何践行绿色生活”的显性关联”

建构对绿色生活的认知、态度和行为取向

建构对绿色生活的认知、态度和行为取向

Why-protems

了解绿色生活面临

的位题，转变态度

全球层面

Resdingckb2Thr

lesson2

Enwtronment:A

localandgkobal

istu@

和于生

地球三大环地何题

度安

retgensikity

WritingWertshap:ASurveyBepor写一篇关于共享单车使用情况的报告

Designaprojeet以“但导绿色生活”为话题设计广告

单元大观念：建构对“绿色生活”的新认知，形成态度上的转变，提高环保意识，理解实现这一美好愿景的关键在于每个人的观念和行动的改变，知晓如何通过实际行动践行绿色生活，并为之努力奋斗。(rejoice)

全球层画

Viewingworkshop:sclsrEnemv太阳

能的童义，用途和价值

国家层面

lesson3

WhiteBikesanthe

Road;Reading

Cth1Neeyclin

个体层面

lesson1

RootsandShootsust-me-sm的总

Greeningthe

Deeert易解放创

建“绿色生命”

How-solution

知晓如何践行绿色生活

行为启示

Radhxeretseresxdb

What-interpretation认识绿色生活的内涵

基于主题意义的单元内容整合关联图

初步认知

Rothinkrrllect

自我实践action

感Reftse

的建立与意义

个体层面

tepictalk

图1GreenLiving单元主题内容关联图

基于以上对单元内容的梳理和整合