九年级英语上册Unit3 Safety Lesson15 My Helmet Saved MyLife说课稿新版冀教版.docx

九年级英语上册Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife说课稿新版冀教版

一.教材分析

冀教版九年级英语上册Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife，本节课主要讲述了安全的重要性以及如何保护自己。通过一个讲述头盔救了一个男孩生命的故事，引导学生学习安全知识，提高自我保护意识。本节课主要语言点是情态动词could的用法，以及一般过去时的被动语态。此外，本节课还涉及一些与安全相关的词汇和表达方式。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。但是，对于一些较复杂的语法结构和词汇，仍需要老师的引导和帮助。此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握情态动词could的用法，一般过去时的被动语态，以及与安全相关的词汇和表达方式。

能力目标：学生能够运用所学的语言知识，描述一个过去的事件，并表达出自己的观点。

情感目标：学生能够认识到安全的重要性，提高自我保护意识。

四.说教学重难点

教学重点：情态动词could的用法，一般过去时的被动语态，与安全相关的词汇和表达方式。

教学难点：情态动词could的用法，一般过去时的被动语态的运用。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过设定不同的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

六.说教学过程

导入：通过展示一张事故现场的图片，引导学生思考安全的重要性，激发他们的学习兴趣。

presentation：教师通过讲述一个头盔救了一个男孩生命的故事，引入本节课的主题。然后，教师展示故事中的图片，引导学生学习与安全相关的词汇和表达方式。

practice：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，运用所学的语言知识进行对话。

production：学生分组讨论，编写一个关于安全的故事，并运用所学的语言知识进行表达。

总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调安全的重要性。

七.说板书设计

板书设计如下：

标题：Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife

重点词汇：safety,helmet,accident,save,lucky,passer-by,help,hurt,late

语法点：情态动词could的用法，一般过去时的被动语态

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，是否能够主动运用所学知识。

学生产出：评价学生编写的故事是否能够运用所学的语言知识，表达清晰、准确。

学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习效果的看法。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：

教学内容：是否全面、准确地传达了教材所要求的知识点。

教学方法：是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学效果：学生对本节课的学习内容是否掌握到位，是否能够运用所学知识。

教学改进：针对教学过程中出现的问题，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

知识点儿整理：

情态动词could的用法：

情态动词could表示能力、可能性或请求。在本节课中，could用于描述过去发生的事件，表示当时的能力或可能性。例如：

Icouldhearsomeonecallingforhelp.（我能听到有人呼救。）

Theboycouldnothavesurvivedtheaccidentwithoutthehelmet.（如果没有头盔，那个男孩不可能在事故中幸存。）

一般过去时的被动语态：

一般过去时的被动语态由助动词did+过去分词构成。在本节课中，一般过去时的被动语态用于描述过去发生的事件，强调动作的承受者。例如：

Thehelmetsavedtheboy’slife.（头盔救了那个男孩的命。）

Thepasser-byhelpedtheinjuredgirl.（过路人帮助了那个受伤的女孩。）

与安全相关的词汇和表达方式：

本节课学习了与安全相关的词汇和表达方式，如safety,helmet,accident,save,lucky,passer-by,help,hurt,late等。这些词汇和表达方式用于描述安全事件、保护自己和他人的方法以及幸运与否等。例如：

Itwasluckyt