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为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载
基于名师网络工作室的综合实践活动数字
资源建设与应用1
基于名师网络工作室的综合实践活动数字资源建设与应用
一、研究背景
陈建淼名师网络工作室倡导利用信息化手段加快推进阅读
(Read)、实践(Practice)、创造(Create))融合的智慧教育。阅
读是实践的基础,实践基于阅读才能有所创造,三者融合,最终
实现中小学生核心能力、核心素养。本工作室有综合实践活动的
学科带头人,也有阅读的学科带头人。本工作室不仅推进学生线
下阅读,更是提倡学生线上阅读。本工作室链接的是温州市中小
学生云图书馆、综合实践基地、创客教育特有的条件。
在工作室活动的过程中,我们发现,很多综合实践活动在学
生实践时,阅读的元素不多,特别是线上阅读的元素更是鲜见。
这一现象,让作为培养学生综合实践能力的综合实践活动,缺失
了阅读,特别是线上查阅的资源,不利于RPC(阅读、实践、创
造)融合教育,也不利于学生信息素养的培养。
二、研究内容
基于以上背景,为了加强综合实践活动的信息化支撑,增加
综合实践活动的线上查阅资源,培养学生的信息化素养。本工作
室开展基于名师网络工作室的综合实践活动数字资源建设与应
用的课题研究。本课题的主要研究内容是1、研发综合实践活动
课程数字资源;2、开展综合实践活动课程数字资源应用研究;3、
为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载
梳理本工作室倡导的RPC教育融合理念;
三、研究过程和方法
(一)课题研究准备阶段
1、工作室开展RPC(阅读、实践、创造)教育融合理念讲
座和研讨会
2018年1月5日,陈建淼名师网络工作室在温州育才综合
实践基地召开以“阅读•实践•创造”融合教育为主题的第六次研
讨会,工作室10位学科带头人和115位学员参加本次主题研讨
会。
工作室负责人、全国综合实践基地联盟专家组成员、温州市
教育装备和勤工俭学管理中心陈建淼主任作《RPC教育的思考与
展望》专家讲座。RPC教育即阅读(Read)、实践(Practice)、创
造(Create))融合的智慧教育。陈主任对RPC融合教育的概念,
阅读、实践、创造三者的关系,RPC教育的现状,RPC教育的
思考与展望等进行深入浅出,生动形象的讲解。陈主任指出阅读
是基础,实践是过
程,创造是目的,通过广泛的OTO阅读、有效的综合实践
活动、达到创造教育的目的。
2、工作室开展专题线上研讨活动
本工作室从2017年12月到2018年4月,多次开展有关
“RPC”和综合实践数字资源建设与应用的研讨活动。一方面大
家集思广益,促进了课题研究的深度。另一方面推动工作室成员
为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载
的综合实践活动数字资源建设与应用。
3、工作室开展问卷调查
在本课题开始研究前,利用基地教研组开会时机,开展综合
实践活动,数字资源利用情况调查,从基地教研组调查数据中看
出,在综合实践中进行数字资源的利用情况并不是很常见。
(二)课题研究实施阶段
1、综合实践活动课程数字资源建设
各学科带头人带领本校或本
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