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《探秘心理发展与敏感期》

心理发展指个体从出生到死亡的整个

生命进程中所发生的一系列心理变

化。其具有连续性与阶段性、定向性

与顺序性、不平衡性以及差异性等特

点。

精神分析理论由弗洛伊德创立，强调

潜意识中的性本能对心理发展的影

响。他认为人的心理由本我、自我和

超我构成，且心理发展会经历口唇

期、肛门期等阶段。

行为主义理论则着重环境刺激对行为

的塑造。华生否认遗传的作用，主张

环境决定论和教育万能论。斯金纳强

调对行为的强化，认为强化作用是塑

造行为的基础。

维果茨基理论关注社会文化环境对心理发展的作用。他提出了“最近发展区”

的思想，认为教学应该走在发展前面，还有学习的最佳期限。

皮亚杰理论具有深远影响，他提出了一套完整且辩证的儿童智力发展理论，描

述了个体从出生到高中生智力发展的路线，首次将数理逻辑用于刻画儿童逻辑

思维发展，构造了发生认识论的理论框架，并创造了独特的研究儿童智力发展

的理论。

这些理论从不同角度揭示了心理发展的奥秘，为我们理解个体心理的成长和变

化提供了丰富的视角和理论支撑。

二、心理发展的阶段划分

（一）婴儿期

婴儿期是个体心理发展的起始阶段。在这个时期，婴儿的感知能力迅速发展，

他们通过视觉、听觉、触觉等感官来感知周围世界。同时，依恋行为开始形

成，婴儿与主要照顾者建立起紧密的情感联系，这对其安全感和信任感的建立

至关重要。此外，婴儿的情感表达逐渐丰富，开始展现喜怒哀乐等基本情绪。

在认知方面，他们通过简单的探索和模仿，初步认识周围的事物。

（二）幼儿期

1至3岁的幼儿，在心理发展上有了显著变化。这个阶段的幼儿独立性逐渐增

强，开始有自己的想法和意愿，情绪波动较大。语言能力快速发展，能够用简

单的词语和短句表达需求和感受。他们的好奇心旺盛，喜欢模仿周围人的行为

和动作，思维带有直觉行动性。同时，社交意识开始萌芽，喜欢与同龄人互动

玩耍。

（三）儿童期

3至6岁的儿童，心理发展进程加快。在这个阶段，儿童的游戏活动更加丰富

多样，通过游戏来学习和探索世界。他们的思维逐渐从直觉行动性向具体形象

性转变，能够理解一些简单的概念和逻辑关系。情感表达更加丰富和细腻，开

始懂得关心他人，并且有了初步的是非观和道德意识。同时，他们对周围的环

境和事物充满好奇，不断提出各种问题。

（四）青春期

11至19岁的青少年迎来了心理发展的关键转变。身体的快速发育带来了自我

意识的觉醒，他们更加关注自己的形象和内心世界。思维变得更加抽象和批判

性，开始对社会、人生等问题进行深入思考。情绪波动较大，容易出现焦虑、

抑郁等情绪问题。在社交方面，渴望与同龄人建立深厚的友谊，同时也面临着

同伴压力和社交冲突。此外，青春期的青少年开始探索自己的身份认同，对未

来的发展方向感到迷茫和困惑。

三、敏感期的特征与类型

（一）感官敏感期

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