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第篇：五年级学生学情分析

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五年级的学生基础参差不齐，两级分化现象严重。五次单元测试优秀率

分别是37%、47%、51%、45%、67%,不及格的每次也有十人左右。

作业拖欠、不完成现象严重。-等连续多次课堂作业不做也不交,每次

老师都有提醒。期中考试放假过后的一次检查作业，全班竟有10人没完成

家庭作业。后段更有少数学生的作业本没见了或检查作业时说作业在家里

忘带了的情况。

学习习惯和态度极其散漫和马虎。如做课堂作业时教室议论纷纷，边

做边问边抄边聊，导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，极

少学生是认真的独立的完成作业。又如-做家庭作业中的应用题解答后不带

单位名称，这是强调过N次的；-计算题时结果不写到横式上去等。还有很

多学生在做数学作业时就是一本数学书、一支笔，没有草稿本，遇到计算要

么口算，要么把竖式挤着列在书上,出错率极高。

学习的主动性远远不够。一个学期下来，全班只有少数同学向老师请

教问题，而家庭作业里的“自主学数学”却有10%的同学空着不做。

当然，班上也有很多积极向上的学生，如-第三单元测试考了100分。

也有很多思维活跃、善于思考的学生，如课本上的一道习题“一辆汽车从甲

城开往乙城，小时行驶千米。以这样的速度继续行驶小时后到达乙

61803

城。两城相距多少千米？”通常的解法是：180+6

千米）但-同学的解法是：千米

X（6+3）=270（180+2=90（）90X3=

千米）

270（

-同学的解法是:千米）

1804-（64-3）+180=270（

针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：

1帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要

.

求。

2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味

性、开放性、实践性作业。

3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与

期末数学成绩的评价相结合。

4。多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学

的积极性和主动性。

54篇：五年级学生学情分析

五年级共有学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常,男女

生比例均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。

自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人自从接手任教该班，就半年多的观

察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：

、道德品质

本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能

主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不

随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。阎新宇、易宏宇、

范玮、陈风等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，

屡教不改。如XX等几位同学，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东

西弄坏了等。

二、纪律方面

五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，，上课说

话的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖

跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要

是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11

岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力

差，注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内

容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在

教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要