部编版初中语文八年级下册《大自然的语言》教案 .pdfVIP

《大自然的语言》教学设计

教学目标：

1、筛选课文主要信息，了解物候的相关知识。

2、理清文章的说明顺序，体会说明的条理性。

一、导入新课

师：好，上课。先来看几幅图片，他们都揭示了一种将要发生的自

然现象，有谁知道是什么？

（屏显图片。）

生1：要下雨了。

师：你通过什么判断的？

生1：第一幅燕子飞得很低，这预示着要下雨了；第二幅小鱼跃

出水面透气，这也是要下雨的表现；第三幅蚂蚁搬家，也是一样，这

些现象都预示要下雨了。

师：非常好，大雨来临之前，燕子、小鱼、蚂蚁的种种表现就是

大自然的语言。现在，我们就跟随竺可桢先生一同去探究《大自然的

语言》。

（板书课题、作者。）

师：那么什么是大自然的语言呢？请同学们默读全文，想想文章

向我们介绍了哪些大自然的语言。默读课文时我们要注意：不出声、

不动唇、不指读、不回读。

（生默读课文。）

师：读完了，想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言？

生2：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草

木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷

鸟也来了。”

师：这些现象告诉我们什么？

生3：这就好像大自然在告诉我们春天来了。

师：好，还有吗？

生4：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中

簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。”

这些都表明秋天来了。

生5：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，

又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱

什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这也是大自然的语言。

生6：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”

师：同学们说得非常好，古代的劳动人民把这些自然现象称作是

（物候）。在第几自然段说明的？

生：第三。

师：请同学们集体读一遍。

《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。既然文章要

介绍的是物候知识，为什么不以“物候”或“物候学”为题，而要以

“大自然的语言”为题呢？

生1：作者把物候知识说成是大自然的语言，运用了拟人的修辞

手法，这更能吸引读者，引发我们阅读的兴趣。

师：你说得真好，作者也是这么认为的，所以用了《大自然的语

言》这个题目向我们介绍物候和物候知识。我们知道了什么是物候和

物候学，那么物候观测对农业有什么重要意义呢？

二、整体感知，筛选信息

快速阅读课文《大自然的语言》，筛选这篇文章的物候知识。

（1）什么是物候和物候学？

(2)物候观测对农业有什么重要性？

(3)决定物候现象来临的因素有哪些？

(4)研究物候学有什么意义？

生1：“物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，

也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容

易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。”

师：你找得非常准确，有什么方法吗？

生1：因为这一段的开头一句就是“物候观测使用的是‘活的

仪器’”，后面又写着物候对于农业的重要性就在这里。

师：很好，抓住了关键的句子，这样解决问题既便捷又准确。

来，看看第三个问题，决定物候现象来临的因素有哪些？

生2：“首先是纬度”，“经度的差异是影响物候的第二个因

素”，“影响物候的第三个因素是高下的差异”，“此外，物候现象

来临的迟早还有古今的差异”。

师：这些内容分布在不同的段落，你是怎么一下子找到的？

生2：因为文章第6段，总的就提出“物候现象的来临决定于

哪些因素呢”，之后各个段落的第一句就对这个问题作了回答。

师：真是有方法就可以事半功倍呀！希望大家平时读书时，要

有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。那研究物候学有什么意

义呢？

生3：文章倒数第2段都是。

师：现在我们归纳一下筛选信息的方法。

生：（1）抓关键语句，捕捉重要信息。

（2）联系上下文，把握相关信息。

（3）分析与综合，归纳整合

三、精读课文，理清顺序