吉春亚：让语文教学充盈浓浓的语文味-中国教师教育视频网.pptVIP

北京小学：吉春亚;语文----何为语文？;小语教坛热闹非凡：

个人风格展示

教学流派比拼……;不少教师努力备课，精心设计，巧制课件，认真上课。课堂教学不可谓不“精彩〞，然而，其效果却不如预期。;为师不知何“语文〞

教尽语文亦枉然。;?语文课程标准?中有“语文〞吗？;语文课程标准〔修改稿〕

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。;口头为“语”，书面为“文”;何为语文？;学生在教师的指导下，学习掌握祖国语言，运用祖国语言进行言语实践，训练提高言语技能的学校教学活动。;;“语文课，即在课堂上教师借课本里的课文做例子，教会学生说话和写话。〞“语文课的目的是让学生掌握语言文字这种工具，培养他们的接受能力和表达能力。〔叶圣陶〕;科学，需要严谨和标准，需要按事物开展规律行事，来不得半点浮夸与虚假。;语文“味〞-----语文的个中之味;;在富有情感意味的润泽气氛中，在教师的精心组织与指导下，通过典型的“言语作品〞剖析、玩味和模仿，在各种“言语行为〞中，不断内化各种〔知识的、思想的、情感的、精神的〕收获，并较为成功地外化为各种〔书面的、口头的〕“言语作品〞，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力〞，以运用于广泛的社会生活〔学习与生活〕的“言语行为〞之中。;?花钟?可定为言语表达的多样性。

?蜜蜂?可定为言语表达的准确性。

?玩出了名堂?可定为言语表达的条理性。

语言表达的“精彩妥帖〞是语文学科学习的个性------所运用的文字恰好表达了要表达的思想情感。;;★2001年至2004年;呼吁：

乱花渐欲迷人眼。

语文不是“筐〞什么都能装.

“删繁就简三秋树〞

“浮华汰尽显本色。〞;★2005年----2021年;?让语文课充盈浓浓的语文味?

?语文课，言语教学?

?让语文教学走在回家的路上?

?语文味，即语文本色的回归?

?优课，凸显语文本真?;三、“语文味〞的课堂追求-----千树万树梨???开;1、能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。说出故事的主要情节。

2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。

猜一猜严监生日常看似矛盾的行为，激发学生阅读?儒林外史?的兴趣。;?我为你骄傲?第二课时教学目标：

1、复习稳固课文中的9个生字。感情朗读课文。

2、通过“不自在〞、“一阵轻松〞等词语想象小男孩的内心活动，能在便条上向老奶奶说明事情的经过并抱歉。

3、知道老奶奶为什么说“我为你骄傲〞，体会要承担责任，宽容待人。;;确定教学目标的依据

1、单元导读

2、课后习题

3、文本特点

4、学生学情;1、教学导入符合语文特点(体裁〕;师：同学们，天地是这样来的，万物是这样诞生的，你相信吗？

生：不相信。大神睡了一万八千年，怎么可能呢？

生：我也觉得不相信，天每天升高，地在加厚，盘古在长高，什么都在变化。

生：不相信，说盘古化成了万物，这是不可能的。

师：但是，你们喜欢吗？

生：喜欢。喜欢神奇的想象。喜欢神有着神奇的本领。

师：古代劳动人们的想象力多丰富啊！

〔板书：丰富的想象〕

师：那就让我们一起走进这个神话，走进盘古，走进盘古开天辟地时那惊心动魄的场景。;2、字词学习重在根底扎实;3、阅读话题指向培养能力;?自己家的花是让别人看的?;?纪昌学射?;选择第三个话题理由：

1、第二三自然段式一样，用一个大话题能让学生明白文章的布局。

2、利于达成目标-----揭示寓意。;4、板书设计利于训练语言

;一路花香

故事

惭愧

一丝快乐

伤心

道理善于利用创造美丽;司马迁发愤写?史记?

忍辱活

传承文化

发扬精神辉煌巨著

负重继承父业

完成嘱托