高中生感知到的教师支持、特质情绪智力与英语成绩的关系研究.pdf

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摘要

随着积极⼼理学和⼆语习得理论的进步与发展，国内外学者开始将注意⼒转

向如何通过合理调节学⽣情绪来提升英语成绩。⽽英语教师作为影响学⽣的外部

因素，其⽀持对学⽣成绩具有重要的影响。此前已有研究表明学⽣感知到的教师

⽀持和情绪智⼒对英语成绩具有正向的预测功能，⽽关于三者之间的关系研究则

很少。本⽂主要探讨了⾼中⽣感知到的教师⽀持、特质情绪智⼒与英语成绩之间

的关系，并进⼀步探究特质情绪智⼒在其中的中介作⽤。

本研究基于社会认知理论和⼈本主义学习理论，采⽤问卷调查法，对欧阳丹

（2005）

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