印象派-教案 郭悦.docxVIP

首都师范大学教育实习教案

美术学院美术教育系实习生郭悦

2017年9月26日星期二第7节院（系）指导教师段鹏

此教案是本人教育实习第1个教案实习学校指导教师李牧

实习学校

北京十九中

实习

班级

高（初）中高一年级4班

实习

课程

美术

教学内容

（注明书名、

章节、页码）

普通高中课程标准实验教科书——美术鉴赏

外国美术鉴赏第七课从传统走向现代——印象派与后印象派

课型

欣赏课

教

学

目

的

和

要

求

知识：了解印象主义绘画的艺术概念及艺术风格。

能力：提高对西方印象派绘画作品的欣赏能力，感受印象主义绘画的形式美感。

情感态度和价值观：通过本课教学，使学生对印象派的产生、技法和艺术风格有所了解，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏力和树立正确的审美观点的目的。

教

学

重

点

和

难

点

教学重点：认识并了解西方印象主义绘画的艺术形式与风格，印象派绘画的风格延续与发展

教学难点：对印象主义绘画的艺术观念与风格的理解

教学方法

讲授法、比较法、欣赏法、讨论法、观察法。

（1）讲授法:借助多媒体讲解作品，让学生能认识印象派绘画的艺术特点等。

（2）比较法:通过比较其他画派的作品引出新课，让学生更能深刻的接受认识印象派绘画。

（3）欣赏法:引导学生认识欣赏作品的内容和美术价值，体会画家的情感内涵。

（4）讨论法:学生可以自由讨论老师提出的问题。

（5）观察法:学生在老师的引导下认真观察。

教具

多媒体设备，PPT课件，课本

板

书

设

计

从传统走向现代——印象派与后印象派

1.印象主义：

产生：19世纪；兴起：19世纪60—70年代。

主要代表画家：马奈,莫奈，德加，雷诺阿

2.新印象主义：

产生：19世纪80年代中期

代表人物.：修拉

3后印象主义：

塞尚、梵高和高更

课后小结

（包括自我分析及评议意见）

通过本课教学，使学生对印象派的产生、技法和艺术风格有所了解，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏力和树立正确的审美观点的目的。

在本节课中，我认为在课堂时间把握方面有些不足，讲述速度有些过快，导致课堂留出了空白，而在空白时间我不知道如何填充。通过老师的指导，我意识到可以在这期间对课堂内容进行扩展，挑选一些有意思的、学生易感兴趣的内容进行讲述，充分利用课堂时间，调动课堂气氛。

实习学校指导教师意见

院（系）

指导教师

意见

说明：本教案于上课前三日写好交双方指导教师审阅签字。

教学过程

一：组织教学：（3分钟）进行上节知识回顾，管理课堂秩序。

二：引入新课：（5分钟）（使用课件）

借助课件，让学生欣赏几张古典主义时期的绘画作品，进行简单分析，引入新课印象主义绘画。通过两种画派饿得对比，引出印象主义不象古典主义画家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画研究的对象，探索和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化，使得画面在色彩上有一个崭新的面貌，是19世纪的重要艺术流派之一，最终导致了印象派艺术的产生。

三：讲授新课：（29分钟）

（一）印象主义的产生背景：印象主义是19世纪中叶继现实主义运动之后出现的一个新的运动。一批青年画家走出画室探索色彩，描绘瞬间印象，注重对自然的直接感受，突破传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观念和绘画表现手法，引发出新印象派，后印象派等艺术流派，由此影响到整个艺术观念的转变，为现代艺术的产生奠定了基础。三棱镜的发现也为印象派的产生有重要的作用。

（二）.印象主义的内涵：

eq\o\ac(○,1)、印象主义画派是19世纪的重要艺术流派之一，它兴起于19世纪60—70年代，得名于1874年此派画家的第一次联展。19世纪最后30年里，它成为法国艺术的主流，并影响到整个欧美画坛。

eq\o\ac(○,2)、印象派的主要画家有马奈、,莫奈、德加和雷诺阿．

eq\o\ac(○,3)、放映图片，欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。

eq\o\ac(○,1)日出·印象莫奈

相关思考提示：（学生回答）

（1）这幅作品表现的是什么内容？

（2）这幅画采用了什么形式风格？

（3）感受画家的情感内涵

教师讲述

eq\o\ac(○,1)《日出·印象》是描绘莫奈家乡勒阿弗尔海港的日出景象。清晨，海面上雾气弥漫，一片迷茫的淡蓝色水汽中，太阳正破雾冉冉升起，给这清凉的蓝色世界染上了一层薄薄的淡红。雾霭中远处的港口依稀可见，一只小船正划向港口。这种清新的感觉通过画家对光和色彩的把握征服了观众，让人难以忘怀。