部编人教版九年级语文上册《月夜忆舍弟》示范教学课件.pptxVIP

1.月夜忆舍弟杜甫杜甫人教版九年级语文上册

学习目标1、借助注释，正确理解诗意；2、结合历史背景深入领会诗歌的思想内容；（重点）3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。（难点）4、学习诗人手足情深、忧国忧民的高尚品质。5、背诵、默写诗歌。（重点）

忆作者杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，诗风“沉郁顿挫”。杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，与李白合称“李杜”，《杜工部集》存诗1400多首。

知背景这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋，杜甫在秦州（今甘肃天水）所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳。山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的四个弟弟正分散在这一带，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。

诗歌朗读月夜忆舍弟杜甫戍鼓/断人行，边秋/一雁声。

露从/今夜白，月是/故乡明。

有弟/皆分散，无家/问死生。

寄书/长不达，况乃/未休兵。

字词注释①舍弟：谦称自己的弟弟。②戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。戍，驻防。③断人行：指实行宵禁，禁止人出行。④边秋：秋天边远的地方，此指秦州（今甘肃天水）。⑤一雁：孤雁，比喻兄弟分散。⑥露从今夜白：恰逢白露时节。⑦长：一直，老是。⑧达：到。⑨况乃：何况、况且。⑩未休兵：战争还没有结束。

诗句今译戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。露水从今夜起显得更凉更白，月亮永远是家乡的最圆最明。虽有兄弟但都在战乱中离散，有家若无，是死是生我何处去打听音讯？捎出去的家书总是无法到达，何况战争打了多年至今不能太平。

品读赏析此诗是一首五言律诗，也是一首思乡之作。首联交代背景，渲染气氛。‘“断人行”点明社会环境，表明战事频繁、激烈，道路为之阻隔，是“月夜”的背景；“秋边一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象（描绘了一幅边塞秋景图）：路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。为“月夜”渲染一种浓重的悲凉、压抑气氛。

颔联交代时令，点明主旨。“露从今夜白”交代时令，即“白露节”，表明天气渐凉，地面水气凝结，使人顿生凄凉之感。“月是故乡明”融入诗人主观想象，点明主旨，突出诗人深切的思乡之情。这两句采用“移情”手法，本来一样洁白的霜露，可在今晚更加苍白；本来一样明亮的月亮，可偏在故乡最为明亮，这完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象，是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露。以上四句信手挥写，若不经意，看似与忆弟无关，其实不然。不仅望月怀乡写出“忆”，就是闻戍鼓，听雁声，见寒露，也无不使作者感物伤怀，引起思念之情。实乃字字忆弟，句句有情。

颈联承上启下，转入抒情。诗人由望月怀乡自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生离死别的焦虑和不安，语气也分外沉痛。上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，令人不忍卒读。既怀家愁，又忧国难。概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。尾联流露不满，深化主题。诗人进一步抒发自己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。

综观全诗，在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一齐从笔底流出，所以将常见的怀乡思亲题材写得凄楚哀怨，沉郁顿挫，充分显示了他的诗歌风格，体现了诗人忧国忧民的情怀。艺术特色：全诗层次井然，首尾呼应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”；“望月”则“忆舍弟”；“无家”则“寄书不达”；人“分散”则“死生”不明。一句一转，一气呵成。

合作探究1、请具体分析首联中听觉描写的作用。首联中，从听觉角度，以“戍鼓”写战争背景，以“雁声”写亲人离散，描绘了一幅荒凉冷寂的边塞图，极力渲染悲凉气氛，为后文作铺垫。2、普天之下，月亮明明是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”？普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明。采用了移情于物，以幻作真的写法。深刻表达诗人思念故乡，挂念兄弟的感情，感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明更亮。

3、“月是故乡明”是千古名句，请从景与情关系的角度简要赏析。常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。这两句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主观感受，写景生情，景随情变，是诗人深切思念家乡和亲人的真情实感的自然流露。此外，今夜露白、故