习作 写信》教学设计-语文四年级上册（部编版）.docx

习作写信》教学设计-语文四年级上册（部编版）

一.教材分析

《写信》是语文四年级上册（部编版）的一篇习作课，要求学生学会通过书信的方式进行情感表达。本课的教学内容主要包括信件的基本格式、书写要求以及通过具体事例学会用恰当的语言表达自己的情感。教材通过详细的指导，让学生在实践中掌握书信的写作技巧，并能够运用书信进行交流。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对书信这种文体也有一定的了解。但在书写书信时，部分学生可能会对格式和用词方面存在困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行指导，使他们在书信写作上得到进一步提高。

三.教学目标

知识与技能目标：掌握书信的基本格式，学会在信件中运用恰当的语言表达自己的情感。

过程与方法目标：通过实例分析、小组讨论等方法，提高书信写作能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的感恩情怀，增进同学间的友谊。

四.教学重难点

教学重点：信件基本格式的掌握，以及在信件中运用恰当的语言表达情感。

教学难点：信件格式的水准掌握，以及如何用词表达自己的情感。

五.教学方法

采用情境教学法、互动式教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的书信写作能力。

六.教学准备

教师准备：教材、PPT、信件样本、评价标准等。

学生准备：笔记本、文具。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过谈话方式引导学生回忆起书信这种文体，激发学生的学习兴趣。同时，向学生说明本节课的学习目标和要求。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示信件的基本格式，让学生初步了解信件的构成。接着，展示一些优秀的信件样本，供学生参考。

操练（10分钟）

教师给出一个具体场景，要求学生以同桌为对象，写一封感谢信。学生在写作过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

巩固（5分钟）

学生相互交换信件，以小组为单位进行评价。教师公布评价标准，引导学生关注信件的格式、用词等方面。

拓展（5分钟）

教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。同时，鼓励学生发挥想象，尝试写一封不同主题的信件。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调信件的基本格式和写作技巧。

家庭作业（5分钟）

布置一道课后作业：以家庭成员为对象，写一封关心和问候的信。要求信件格式规范，用词恰当。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书信件的基本格式，方便学生课后复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

在本次《写信》的教学设计中，我试图通过情境教学、互动式学习和小组讨论等方法，让学生在实践中掌握书信的基本格式和写作技巧。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。以下是我对这些问题的反思和改进措施。

一、课堂反思

导入环节过于简单，学生兴趣未能充分激发。

在导入环节，我以谈话方式引导学生回忆起书信这种文体，并说明本节课的学习目标和要求。但实践中发现，这种方式并未充分激发学生的学习兴趣。针对这一问题，我在之后的教学中采用了更多样的导入方式，如通过提问、分享有趣的故事等，以吸引学生的注意力。

呈现环节中，部分学生对信件格式掌握不牢固。

在呈现环节，我通过PPT展示了信件的基本格式，并要求学生初步了解。但实践中发现，部分学生对信件格式掌握不牢固，导致在写作过程中出现错误。为了解决这一问题，我增加了信件样本的展示，并以直观的方式呈现信件格式，帮助学生更好地理解和掌握。

操练环节中，学生写作能力参差不齐，教师指导不够针对性。

在操练环节，我要求学生以同桌为对象，写一封感谢信。但学生在写作过程中，能力参差不齐，部分学生对用词和表达存在困难。针对这一问题，我采取了个别指导的方式，针对学生的具体问题进行指导，提高指导的针对性。

巩固环节中，学生评价标准不明确，导致评价效果不佳。

在巩固环节，学生相互交换信件，以小组为单位进行评价。但评价过程中，学生评价标准不明确，导致评价效果不佳。为了解决这一问题，我制定了明确的评价标准，并引导学生关注信件的格式、用词等方面，提高评价效果。

拓展环节中，部分学生表现出畏惧心理，不敢尝试。

在拓展环节，我鼓励学生发挥想象，尝试写一封不同主题的信件。但部分学生表现出畏惧心理，不敢尝试。为了解决这一问题，我采取了鼓励的方式，让学生感受到写作的乐趣，并适当降低写作难度，使更多学生敢于尝试。

小结环节中，课堂氛围较为沉闷，学生积极性不高。

在小结环节，我试图通过总结本节课的学习内容，让学生巩固所学。但实践中发现，课堂氛围较为沉闷，学生积极性不高。针对这一问题，我改变了小结方式，通过提问、互动等方式，引导学生积极参与，提高课堂氛围。

二、改进措