《乡下人家》教学回顾反思.pdf

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天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子》

《乡下人家》教学回顾反思

记得有一次学校组织春游,参观贝尔科普基地的情景。贝尔科普基

地在关外,途中经过一片庄稼地,地里种着时令蔬菜,长势正旺,放眼望去就

像一块块碧绿的翡翠。我情不自禁地赞叹:这蔬菜真新鲜,好一派田园风光!

看到此情此景,孩子们的表现更让我感叹:他们大呼小叫:老师,快看!生菜

居然长在这里,啊!那是我吃过的菜是的,乡村生活对他们来说是遥远的、陌

生的。庄稼地留给他们的印象似乎超过了科普展。他们仿佛发现了新大陆一般

的兴奋,津津乐道,滔滔不绝

因此在《乡下人家》这篇课文备课时,我就想应该抓住学生对乡下生活的

好奇、向往,抓住田园风光的独特、迷人的特点,通过一幅幅自然质朴、亲切

和谐的农家画面,通过城乡对比,让从未接触过农村生活的城市孩子从平凡的

事情、普通的场面体会出的乡村生活的美。细节的感受体现在具体的教学中:

一、提问导入,轻松自然

师:同学们,我们现在生活在什么地方?

生:我们生活在深圳。

师:你能用一两句话说说深圳的特点吗?

生:深圳是个现代化大都市,很繁华、有许多高楼大厦?

师:我们生活在大城市里,对城市的生活不陌生。今天,老师将和同学们

一起去体验一下另一种生活,我们一起去《乡下人家》看看,去感受一下乡村

生活。

(板书课题)

(说起自己生活的环境,孩子们能够抓住城市的特点描述,如:城市的繁

华、城市的高楼大厦、城市的现代化等等;提起乡下生活,孩子们眼中就流露

出好奇、兴奋在他们的脑海中就会有一个疑问:乡下生活会是什么样的呢?恨

不得马上就去看看。这样既轻松自然地引入了课题,又激发了学生的学习兴

趣、集中了学生的注意力,因此我感受到不论上什么课,如何引入是很关键

的,就像盖楼建房,开始地基不大好,整栋房子就没法盖了。引入得不好,整

堂课就会散乱无章,犹如一盘散沙;好的引题,就如一堂课有了骨架,剩下的

血、肉就看你如何去填满,想丰满圆润、想挺拔苗条、想威武强壮都可以达

到。)

二、听文观景、如临其境多媒体课件展示出的一幅田园风光的写意画卷

那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓,门前空地上以这是令开放的美丽

的鲜花和午后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋,那觅食的鸡群,那嬉水的小

天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子》

鸭,那乡下人们在门前的树荫下边吃晚饭,便闲话家常,其乐融融,夜里伴着

纺织娘美妙的歌声甜蜜景如梦乡

(此刻多媒体课件起到了语言、文字不可替代的作用。一个个自然、和谐

的场景,使学生如临其境、如闻其声、如见其人:仿佛嗅到了浓郁的泥土芬

芳,听到了熟悉的蛙吵虫鸣,感受到瓜棚月夜下的情趣,仿佛在与乡下人家促

膝谈心,一起享受乡下人家生活的乐趣。)

三、梳理整合、浓缩场景

1、小组讨论交流:

课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自己喜欢的一个场景说说,

再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2、用简练的语言概括每一个场景:

⑴学生发言,教师指导点拨:

(瓜藤攀援图鲜花轮放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦

图)

⑵小组为单位轮渡一至六自然段:

(在这个环节上,学生能够拓展思维,通过对比的方式来描述乡村生活,

如城市里的鸡

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