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鄂教版小学科学六年级总复习计划

一、学情分析

本届六年级共有学生15人，其中弱智2人，留守儿童2人，学习行为

习惯差的6人；15人中8名学生对科学学科有较强的学习兴趣，4名学生对科学兴趣

不大。他们虽然学习了四年的科学，但因无专职教师，教学状态不良好，学生学科学、

爱科学、学做科学、用科学的兴趣不浓厚，探究科学问题的思维习惯和行为规则还没有

养成，科学知识不系统，靠死记硬背获得的检测成绩含金量也不高。再加上六年级学生

正处于青春发育初期，心理和生理上渐渐发生了一些变化，部分的学生上课时的精神涣

散、注意力不集中、心不在焉、不能积极主动学习，探究动力不足。小学科学是一门探

究性（观察、实验、调查、专题研究等）、实践性、创造性较强的课程，需要学生有良好

的探究意识和积极主动探究习惯，但大部分学生探究热情不够，不愿动脑动手，探究条

件有限，探究能力低下。在这种学情条件下，要组织好小学段的科学复习，难度大是可

想而知的，所以只能抓住主线巩固基础。

二、基本认识

复习是进一步理解掌握知识和巩固能力的关键阶段，所以必须坚持正确的指导思想。

科学课的复习应该以提高学生科学素养为总方向，以激发学生学习科学的兴趣为背景，

以系统巩固科学知识为基础，以发展科学探究能力为最高目标，以科学新课程标准为法

定依据，以现行教材和练习册为载体，全面系统地复习巩固小学阶段科学课程的全部内

容，精心组织复习，提高复习效率。

三、复习目标

1、帮助学生完成小学段科学知识体系的构建，整理归类各板块知识，并将各板块知

识有机的整合起来，形成系统的知识以融会贯通，并能综合应用到实践中，正确解释各

种实例，为初中段科学类课程（物理、化学、生物、地理等）的学习奠定基础。

2、综合各册所接触过的探究问题，归类各种探究形式和方法，使学生理解和掌握科

学问题探究的全过程，掌握成果展示的各种途径和策略，以促进探究能力的提升。

3、通过组织“生活中的科学”、“趣味科学实验”等复习课，使学生进一步感受科学

无处不在、科学与我们的生活工作息息相关、体会科学的重要，以进一步巩固学生学科

学的兴趣和探究科学的精神，让学生的科学素养进一步得到巩固和提高。

四、复习内容

鄂教版三至六年级八册科学所有内容，以五六年级四册的内容为重点。

1、先按年级顺序组织复习内容，把各年级重点的探究问题整理出来集中复习一次，

以巩固重点、易化难点、查补漏点、纠正错误点。

2、再按知识板块（门类）组织复习内容，主要分成以下几个板块复习：

第一：工具类（其中包括刻度尺、温度计、测力计、天平、量杯量筒等）

第二：物质类

第三：生物类（其中包括植物、动物及人类、微生物）

第四：力学类（其中包括重力、压力、弹力、浮力、摩擦力、电磁力等）

第五：热学类

第六：声学类（其中包括声音的产生和传播、特征、噪音的防治等）

第七：光学类（其中包括光源、传播、反射、折射、色散、合成、透射等）

第八：电学类（其中包括电和磁等）

第九：宇球类（其中包括地球、自然地理、太阳系及宇宙等）

第十：能量类（其中包简单机械等）

五、复习方略

1、端正复习教学思想，面向全体学生，重视思想情感教育，关爱留守学生和学习困

难学生，提高学生对科学复习重要性的认识，

2、深钻课标和教材，抓准重点知识、重点实验、重点探究的问题、重点方法、重点

能力训练项目等。

3、吃透教材，系统整理知识板块，简化易化学生复习的难度，提高操作性。

4、认真备好和上好每一节复习课，精讲精练，提高复习效率，加强一帮一的学生互

助交流。

5、坚持动态分层教学、分类指导的原则，让每一位学生都获得最大化进步。

6、在科学知识的复习过程中，强化训练学生的观察、实验、调查、专题研究、数据

记录与处理等探究能力，以及比较、分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。

7、加强评价激励，复习过程中适当进行诊断性检测，一是创造适当应考氛围提高学

生复习的兴奋度，二是为教师找到学生科学复习过程中的“最近发展区”，及时调试下一

阶段的复习状态。

8、加强复习课的有效性研究，设计多样化的复习方式，重点问题的探究，可采用“回

归实验室”、“回归大自然”的方式组织复习，以突出重点突破难点。适当增加复习课中

的“趣味科学实验”、“科学小游戏”、“科学小故事”等内容，这样，既可以学习科学知

识，又可以避免复习课的枯燥无味。