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鄂教版六年级科学下册全册教案

3．探究月球上的各种独特现象

（1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些

问题。

①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生

的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条

件？）

②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火

山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环

形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什

么月球上有众多的环形山而地球上却没有？）

③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原

因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它

在月球上和地球上受到的重力有什么区别？）

④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫

鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？）

（2）学生小组讨论上面的问题。

（3）学生分组汇报、交流讨论的结果。

（4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。

4．课后拓展

教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下

来。

第二课时

（月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月

球上环形山大小不同的原因）

提出研究问题

展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。

教师提问：月球上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南

岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么

大小不一呢？

形成假设性解释

（1）让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？（月球上的环形

山是怎样形成的？你认为环形山的大小可能和什么因素有关？）教师在小组内来回

巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。

（２）让学生汇报小组讨论的结果，并且简单地板书学生讨论的结果

３．制定研究计划

（１）把学生按照提出的假设性解释分成不同的小组，设计一个验证试验来研究自

己的解释。

（２）教师引导学生在设计中思考下面的问题：

①在实验中用什么模拟月球表面的土壤？用什么模拟撞击月球的天体？

②为了验证假设，在实验中要改变什么条件？哪些条件应该保持不变？

③怎样测量和比较模拟出的环形山的大小？

④怎样记录实验中搜集的数据？怎样减小实验中可能出现的误差？（重复试验）

４．进行验证试验

（１）让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。

（２）让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。

５．得出研究的结论

让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？

5观察月球

教学目标

知道月球在同一天晚上的不同时刻出现在天空中的位置是变化的。知道在农历一个

月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，而且这种变化是周期性

的，有规律的。知道月球明亮和黑暗部分的不断变化叫做月相，月相的变化以大约

一个月为周期，存在一定的规律。