开题报告：“双一流”建设高校预聘-长聘制教师情感体验追踪研究.docxVIP

全国教育科学规划课题开题报告（文档后附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《“双一流”建设高校预聘-长聘制教师情感体验追踪研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：双一流建设高校预聘-长聘制教师情感体验追踪研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：教育科研课题

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人）、李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年1月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国“双一流”建设高校的不断发展，预聘-长聘制教师制度在高校中得到了广泛的应用。这种制度旨在选拔和培养优秀青年教师，提高高校的教学和科研水平。然而，预聘-长聘制教师在职业生涯的不同阶段，可能会面临各种挑战和压力，从而影响其情感体验。因此，对预聘-长聘制教师情感体验进行追踪研究，对于了解其职业发展规律、提高高校教师队伍素质具有重要意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：近年来，国内学者对预聘-长聘制教师的研究主要集中在制度设计、实施效果、教师发展等方面。然而，对预聘-长聘制教师情感体验的追踪研究相对较少，缺乏系统性和深入性。

国外研究现状：国外学者对预聘-长聘制教师的研究较为成熟，主要集中在教师职业发展、工作满意度、心理压力等方面。国外研究注重定量与定性相结合，采用多种研究方法，具有较高的参考价值。

发展趋势：随着“双一流”建设高校的推进，预聘-长聘制教师制度将得到进一步推广和完善。未来研究应关注预聘-长聘制教师情感体验的动态变化，以及影响因素和应对策略。

四、课题研究目标与内容

研究目标：通过追踪研究，了解“双一流”建设高校预聘-长聘制教师在职业生涯不同阶段的情感体验，揭示其情感体验的变化规律和影响因素，为高校教师队伍建设提供参考。

研究内容：

（1）预聘-长聘制教师在职业生涯不同阶段的情感体验；

（2）影响预聘-长聘制教师情感体验的因素；

（3）预聘-长聘制教师应对情感体验变化的策略。

五、课题研究方法与路径

研究方法：采用问卷调查、访谈、观察等定量与定性相结合的研究方法。

研究路径：

（1）设计调查问卷，收集预聘-长聘制教师在职业生涯不同阶段的情感体验数据；

（2）对部分教师进行访谈，深入了解其情感体验的变化过程；

（3）对教师的工作环境进行观察，分析影响其情感体验的因素；

（4）对收集到的数据进行整理、分析和归纳，揭示预聘-长聘制教师情感体验的变化规律和影响因素；

（5）提出应对策略，为高校教师队伍建设提供参考。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：完成预聘-长聘制教师情感体验追踪研究报告，发表相关学术论文，为高校教师队伍建设提供参考。

成果形式：研究报告、学术论文、会议报告等。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

（1）2023年1月-3月：完成课题申报和开题报告；

（2）2023年4月-6月：设计调查问卷，收集数据；

（3）2023年7月-9月：进行访谈和观察，收集数据；

（4）2023年10月-12月：整理和分析数据，撰写研究报告；

（5）2024年1月-3月：修改和完善研究报告，撰写学术论文；

（6）2024年4月-12月：发表学术论文，参加学术会议；

（7）2025年1月-12月：完成课题结题报告。

人员分工：

（1）张三：课题负责人，负责课题整体规划、研究设计、数据分析和论文撰写；

（2）李四：负责调查问卷设计和数据收集；

（3）王五：负责访谈和观察，收集数据；

（4）赵六：负责数据整理和分析，协助论文撰写。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：课题研究经费预算为10万元，主要用于调查问卷设计、数据收集、访谈、观察、数据分析、论文撰写、学术会议等。

设备需求：需要计算机、打印机、录音笔等设备，以及相关软件和数据库支持。

九、参考文献（略）

本课题研究旨在通过对“双一流”建设高校预聘-长聘制教师情感体验的追踪研究，了解其职业发展规律，为高校教师队伍建设提供参考。研究过程中，将采用定量与定性相结合的研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。

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课题的研究思路和技术路线图

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（一）研究思路

本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。

（二）研究方法

1、文献研究法

本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方