二年级数学下册教学设计《1 有余数的除法》（24）-苏教版 (1).docx

二年级数学下册教学设计《1有余数的除法》（24）-苏教版(1)

一.教材分析

《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容。本章主要让学生掌握有余数的除法运算，理解除法与乘法的关系，以及如何应用除法解决实际问题。本节课是该章节的第24课，内容主要包括有余数的除法运算的计算方法和应用。通过本节课的学习，学生能够掌握有余数的除法的计算法则，能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减乘除运算。但是，对于有余数的除法，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。此外，学生可能还存在对除法的概念理解不够深入，以及对除法运算的应用能力不足的问题。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

过程与方法：学生能够通过实例和练习，理解并掌握有余数的除法的计算方法，并能够应用有余数的除法解决实际问题。

情感态度价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四.教学重难点

教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

教学难点：学生能够理解除法与乘法的关系，以及如何应用除法解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过实例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握有余数的除法的计算方法。

引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现有余数的除法的计算规律和应用。

六.教学准备

教学PPT：制作有关有余数的除法的实例和练习的PPT，以便于展示和讲解。

练习题：准备一些有关有余数的除法的练习题，以便于学生进行操练和巩固。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个实例，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”来引出有余数的除法，让学生思考和回答。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示有余数的除法的计算方法，如“12÷4=3……0”，并解释除法与乘法的关系，让学生理解和掌握。

操练（10分钟）

教师让学生进行一些有余数的除法的计算练习，如“15÷6=?”，“20÷7=?”，并让学生互相检查和讨论，以巩固对有余数的除法的理解。

巩固（10分钟）

教师通过一些实际问题，如“如果有18个橙子，你想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？”让学生应用有余数的除法进行计算和解决，以巩固和应用所学知识。

拓展（10分钟）

教师通过一些综合性的问题，如“如果有23个糖果，你想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？如果有余数，你会怎么处理？”让学生进行思考和讨论，以提高学生的解决问题的能力。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法的计算法则和应用，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关有余数的除法的练习题，让学生进行巩固和复习。

板书（5分钟）

教师根据本节课的内容，板书有余数的除法的计算法则和示例，供学生参考和复习。

以上是对于《1有余数的除法》这一节课的教学设计，希望能够对学生有所帮助。

在《1有余数的除法》的教学设计中，我注重了学生的知识与技能的培养，过程与方法的引导，以及情感态度价值观的塑造。然而，在实际教学过程中，我发现还有一些需要改进的地方。

首先，我意识到在导入环节，我应该更多地引导学生参与进来，而不仅仅是一个简单的实例引入。我可以尝试使用更多的教学辅助工具，如实物模型或者多媒体动画，来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

其次，在呈现环节，我发现自己在解释除法与乘法的关系时，讲解得过于抽象，学生可能难以理解。因此，我应该使用更多的实际例子和生活中的情境来解释这个概念，让学生能够更加直观地理解和掌握。

在操练环节，我发现学生在进行除法计算时，有些同学出现了一些错误。这可能是因为他们对有余数的除法的计算法则还不够熟悉。因此，我应该在操练环节给予更多的指导和反馈，及时纠正他们的错误，并帮助他们巩固所学的知识。

在巩固环节，我发现有些学生对于如何应用除法解决实际问题还存在困惑。因此，我应该提供更多的实际问题，让学生进行练习和思考，培养他们的应用能力和解决问题的能力。

在拓展环节，我发现有些学生对于综合性的问题还缺乏解决的能力。因此，我应该在拓展环节更多地给予学生引导和启发，鼓励他们进行思考和讨论，培养他们的综合分析和解决问题的能力。

总的来说，我在教学设计中注重了学生的全面发展，但在实际教学过程中，我发现还有一些需要改进的地方。我将根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，提高教学效果，使学生在知识、能力和素质方面得到更好的发展。

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