新质生产力赋能思想政治教育数字化发展的逻辑进路.pdfVIP

学校党建与思想教育

新媒体思政

总第724期

新质生产力赋能

思想政治教育数字化发展的逻辑进路

□卢岚

摘要：作为新质生产力的代表，数字技术已经成为当今世界竞争的高地。由数字技术推进的数

字化生存，是指人在逐渐进入由数字化打造的生存场景里，领悟存在的意义，筹划如何触及数字

化特征的过程。数字化生存产生了大量“散装知识”、过剩知识，致使思想政治教育出现理论有效

性供给不足与创新性缺乏等困境，思想政治教育原有的命题也需要被修正、升级和完善。基于数

字驱动、数字技术武装与价值再造等维度对思想政治教育进行系统性理论提炼，旨在将数字资源

转化为思想政治教育的数字价值，将数字价值“场景化”、场景“生态化”，以延展思想政治教育理

论，增强其理论硬度，提升其实效性。

关键词：新质生产力；数字化生存；理论延展；边界限度；思想政治教育

作者简介：卢岚，昆明理工大学马克思主义学院兼职教授，上海理工大学马克思主义学院教授、

博士生导师。（云南昆明650031）

基金项目：本文系2022年国家社科基金后期资助项目“思想政治教育数字化转型研究”（项目批准

号22FKSB037）的阶段性成果。

DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2024.13.015

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2024）13-0067-06

新质生产力作为马克思主义生产力理论在实

一、从经验驱动到数字驱动：数字化生存对

践中的创新发展，不仅要赋能经济建设，而且也要

思想政治教育发展的冲击

赋能教育创新。作为新质生产力的代表，数字技术

已经成为当今世界竞争的高地。数字技术的发展“现代教育必然是数据驱动的，而非纯粹经验

深刻地改变了人类的生产方式和生活方式，并成为[2]

主义的实践”，因此，教育（包含思想政治教育）实

新质生产力的主要代表。就此而言，探讨新质生产现了从经验驱动到数字驱动的转换，且正全面进入

力赋能思想政治教育创新，也就复盘为数字技术驱“数字生存与数字化时代”。当计算不再只和计算

动思想政治教育数字化的过程。随着数字化向日机有关，甚至关乎人类生存时[2]（P15），人如何以数字

常社会各领域渗透，人的现实感性生活很有可能沦化的形态存在？面对数字化生存中的现实与虚拟

[1]

为虚假数字景观产品的机械投放地，这给思想政关系的错位倒置、主体使命的隐退等现象，思想政

治教育理论与实践发展带来冲击。我们引入、借治教育又有何为？

鉴其他学科的概念、理论、话语乃至方法来创新思（一）数字化生存的相关概念及其对人的生存

想政治教育理论是远远不够的，甚至可能遮蔽思状况的影响

想政治教育本质。而揭示数字化生存的特质，厘数据的全面收集与分析，为我们提供了一个看

清数字时代思想政治教育经验发生与理论建构待现实的新视角。如何才能助力人们走向良善的

之间的张力，能更好地回应数字技术影响人的存数字化生存之路，以更好地洞察人类未来的生存境

在形态和本质变化这一问题，激活学科创新性不遇与未来命运？其切入点在于厘清数字化生存中

足的现象，推进思想政治教育体系的结构优化与那些被量化、外化的人之特质，解读算术的方式如

功能升级。何操纵、调节人的存在方式。