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三年级语文金色的草地课后教学反思（精

选9篇）

三年级语文金色的草地课后教学反思（精选9篇）1

《金色的草地》一课的教学我主要抓住了作者讲述的两件事情。

第一件事让学生经过读、演来和生活实践来理解难点词语一本正经绒毛，读

作者和弟弟的动作、神态的语句来体会出作者和弟弟玩得趣味。

第二件事情经过让学生找出我的两次发现，并找出两次发现的不一样之处，

体会到了仔细观察和思考的重要性。

最终一段是总结，作者有感而发，学生在读完后能体会到作者对蒲公英的喜

爱。它和我们一齐睡觉，和我们一齐起床。由于第三自然段的铺垫讲解，学生们

能说出作者这样说的的原因.

朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。在课堂中还应更注重让学生想象

画面，经过抓住字词的训练让学生到达有感情的朗读。在生字教学的时候，我们

不能单纯的去教学生识字认字，而是在学习课文的时候，在讲解课文的时候，把

识字教学穿插在阅读教学中。

三年级语文金色的草地课后教学反思（精选9篇）2

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强

烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的

草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。

随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩

子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，

像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：

“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，

在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，

我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩

子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意

溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的情绪灿烂无比，

原先孩子们的快乐就是我的快乐啊！

我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，

主要有以下几个方面：

一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。

二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学

第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及

时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草

地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和

草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。

三年级语文金色的草地课后教学反思（精选9篇）3

《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的第二篇课文，__讲的是生活在

俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事：一是哥俩草地上玩耍，互

相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原

因。__以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然的热爱

呢？我本来是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的

种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美时，让

学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

最后再让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？如果

是你，你会怎样和绒毛玩耍？

我以为这里需要花费更多的语言来引导呢，可是一说到草地上空的“白毛

毛”，学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。课堂顿时活跃起

来：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”“绒毛像小

雪花在草地的上空跳舞。”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。”

“我抓住柳枝（蒲公英）轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来”……此时此刻，我轻轻

一句问话“你能感受到兄弟俩的快乐，对吗？”就解决了本课的.重点和难点。

从本课教学的意外成功，我切实感受到学生的生活体验在语文学习中占至关

重要的位置。

三年级语文金色的草地课后教学反思（精选9篇）4

《金色的草地》一文写了一个趣味的故事。我家窗前的草地上有许多蒲公英，

每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常

为了寻找开心而揪掉这些蒲公英。可是一个偶然的机会，我发现蒲公英早晚是合

拢的