《陈情表教案》课件.pptVIP

**************教学目标11.理解作品内容了解《陈情表》的创作背景和主要内容，理解的思想感情和写作目的。22.掌握写作技巧学习《陈情表》的语言特点和写作手法，例如排比、比喻、反问等。33.培养人文素养通过学习《陈情表》，感受传统文化的魅力，培养爱国情怀和孝敬父母的品德。44.提高表达能力通过对《陈情表》的学习，提高学生的语言表达能力，并能运用学到的写作技巧进行写作练习。教学重点与难点理解作品情感深入分析李密《陈情表》的情感基调，体会对祖母的孝敬之情，以及对皇帝的忠诚。掌握写作技巧分析《陈情表》的写作手法，如记叙、议论、抒情相结合，以及骈文对仗、辞藻华美等特点。探究文化内涵解读《陈情表》所反映的孝道文化、君臣关系、仕途制度等古代社会文化现象。授课方式与流程导入环节通过图片或视频展示《陈情表》相关历史背景，引发学生兴趣，激发学习热情。作品分析以提问引导学生分析作品的创作背景、人物形象、故事情节、修辞手法和文化内涵等。主题探究引导学生思考作品的主题思想，并结合自身经历进行情感共鸣，体会的真情实感。课堂练习布置一些简单的练习题，帮助学生巩固所学知识，并进行课堂互动，提高学习效率。总结与延伸对本节课内容进行简要总结，并布置一些课后作业，引导学生进行课外拓展学习。预备知识要求基础知识学生应掌握汉语基础知识，理解文章的文言文语法。理解古代社会制度和文化背景，特别是汉代政治制度和孝道文化。阅读能力学生应具备一定的古文阅读能力，能理解文言文的词义和句式。学生应具备一定的分析概括能力，能从作品中分析人物形象、故事情节、主题思想。教学资源准备古籍《陈情表》是古代文言文经典作品，学生需要接触相关古籍，例如《后汉书》和《三国志》等，了解作品背景和历史文化。古画相关古画可以帮助学生理解《陈情表》中的人物形象和场景，例如《孝感动天图》和《东晋人物画像砖》等。人物画像李密画像可以帮助学生更好地理解李密的人物性格和精神面貌，提高学习兴趣和理解能力。课堂场景课堂教学场景需要体现互动性和趣味性，例如分组讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解文本内容。导入环节1提问引导学生思考“孝”2引言简述《陈情表》背景3导入展示李密画像作品简介《陈情表》是三国时期东吴著名政治家、文学家李密创作的奏章。这篇奏章以情动人，感人肺腑，是古代散文中的名篇。作品创作背景《陈情表》为东晋时期著名文学家李密所作，写于他被征召为官，为免除其母服丧期间的孝期而上书朝廷，以情动人，最终免除官职。李密出生于贫寒之家，母亲早逝，他从小由祖母抚养长大，深受祖母疼爱。祖母年事已高，身体衰弱，李密为报答祖母养育之恩，不愿离家远赴官场。人物形象分析李密李密是《陈情表》的，一位孝顺至深的儿子。他以真挚的情感和感人的语言，将自己对母亲的孝心表达得淋漓尽致。李密在文章中，不仅表达了对母亲的深切爱意，还展现出自己对母亲的悉心照顾和孝敬。李密在文章中展现出自己对母亲的孝敬，以及对母亲的深切爱意，令人感动。故事情节分析人物遭遇李密因年老体衰无法照顾母亲，向皇帝陈情，希望得到允许能够留在母亲身边，尽孝道。哀求恳切李密在陈情表中表达了对母亲的深切爱意，以“臣无祖母，无以至今日”的真挚情感打动了皇帝。孝心感人李密希望能够留在母亲身边，以报答母亲的养育之恩，体现了中华民族孝敬父母的传统美德。修辞手法分析排比“臣不胜犬马之劳，而有负陛下之恩，诚惶诚恐，战战兢兢，如在缧绁之中，如临深渊，如履薄冰也。”比喻“臣不胜犬马之劳，而有负陛下之恩，诚惶诚恐，战战兢兢，如在缧绁之中，如临深渊，如履薄冰也。”反问“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”文化内涵解读孝道精神李密以孝道为核心，表达了对母亲的深切爱意和难舍之情。忠君思想忠君思想是封建社会的主流思想，李密以“臣”自居，表达了对君主的忠诚。文风特色文章语言简洁、质朴，感情真挚，字字皆情，感人至深。名句摘抄赏析11.“臣不胜犬马之劳，而荷蒙主上厚恩，诚惶诚恐，战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。”这段话表达了李密对晋武帝的感激之情，同时也流露出他对未来命运的担忧，情感真挚，字字恳切。22.“生孩六月，慈父见背，丁壮之年，又遭母忧，人子之情，固宜悲矣。”这段话讲述了李密幼年丧父、中年丧母的悲惨经历，表达了他对父母的思念之情，字里行间充满了悲痛和无奈。33.“臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背。”这段话以简洁的语言，描绘了李密不幸的童年，为后文表达自己的孝心埋下了伏笔，也为读者理解李密的内心世界奠定了基础。44.“臣无祖母，无以至今日；祖母