(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《天净沙 秋思》 .pdfVIP

《天净沙秋思》教学设计

设计人：洛阳市嵩县德亭镇初级中学屈盈峰

教学目标：

1、了解作者马致远;正确、流利有感情地朗读，背诵这首小令。

2、理解《天净沙秋思》所描写的景物，理解诗歌的内容，体会作者的情感。

3、感受游子漂泊他乡的凄苦，激发我们热爱家乡，热爱祖国的情感。

教学重点，难点：

理解《天净沙秋思》所描写的景物，理解诗歌的内容，体会作者的情感。

学情分析：

学生之前学过了一定数量的唐诗宋词，对诗词的把握有了一定的基础。对这

首小令情感的初步体会应该没有难度。关键是根据诗歌中的意象理解诗歌的内

容，体会作者的情感。

教学过程：

一、导入新课：

1.导语：在诗歌中，“乡愁”是一个永恒的主题，几百年来，人们说起“乡愁”，

就会想到一首作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人

公置于特定氛围中，仅用28个字就生动的表现出一个长期漂泊他乡的游子的

悲哀。这首作品就是马致远的《天净沙秋思》。

2.齐读教学目标。

（1）了解马致远;正确、流利有感情地朗读，背诵这首小令。

（2）理解《天净沙秋思》所描写的景物，理解诗歌的内容，体会作者的情感。

（3）感受游子漂泊他乡的凄苦，激发我们热爱家乡，热爱祖国的情感。

二、简介作者，背景，散曲。

1.简介作者：马致远，字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲

状元”之称。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作

品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，

元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。

2.简介背景：《天净沙秋思》是马致远旅途漂泊时的作品。当时，他仕途不如

意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与家人聚散依依的哀婉。这首小令就表

现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

3.简介散曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包

括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”每,首能

独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲

调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、

句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令是单个的曲子，与现代

的歌词大致相近，是按曲调创作的，常用于写景抒情。《天净沙•秋思》属于

散曲中的小令。天净沙是曲牌名，秋思是题目。

三、朗读诗歌

1.听读，听准字音，听准节奏，听出感情。（播放朗读视频，需单击幻灯片上的

画轴)

2.自由朗读，读准字音，读准节奏，融入自己的感情。

3.小组展示朗读。要求：读准字音，声音洪亮，融入感情。

4.指名评议朗读，范读。

四、赏析诗歌：

过渡语：学习诗歌我们要学会通过朗读，将文字转化为画面，体会其中的意

象，从总体上感受了诗歌的意境；再通过联想和想象感受了作者所表达的情感，

进入了他的艺术境界。这是学习古诗词的重要方法——朗读法和联想法。

1.寻找诗歌中的意象（景物）。

（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，夕阳）

2.这首小令表达了作者的什么情感？

（《天净沙秋思》描绘了一幅萧瑟苍茫的深秋晚景图，表现了作者的孤寂愁苦

和思乡之情。）

3.展开想像，用自己的话描述这首小令中所展现的情景。

深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西

风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上

盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前。这时太阳快要

落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又是一个漫漫长夜，不禁悲从

中来，肝肠寸断。（播放吕思清小提琴独奏《思乡曲》烘托悲凉气氛，播放音

乐需单击画面）

五、根据诗歌的意境，画一幅简笔画。

一首好诗，就是一副好画，马致远的《天净沙秋思》正好体现了这一点，

请同学们根据这首小令的意境，展开你丰富合理的想象，画一幅简笔画。（四人

一组，画好后展示，推荐出最好的，让其作画者到台前，用多媒体展示，解说。）

六、拓展延伸：

•1.抢答关于思乡的诗句。

•故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

•烽火连三月，家书抵万金。

•夕阳西下，断肠人在天