二年级数学下册教学设计《1 有余数的除法》（37）-苏教版.docx

二年级数学下册教学设计《1有余数的除法》（37）-苏教版

一.教材分析

本节课是苏教版二年级数学下册的教学内容，主要讲述了有余数的除法。教材通过生动的图片和实际例子，让学生理解和掌握除法的基本概念，能够进行简单的有余数的除法运算。教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，使学生在学习过程中感受到数学的趣味性和实用性。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘运算，对数学有一定的认识。但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学，帮助学生理解和掌握有余数的除法。

三.教学目标

让学生理解有余数的除法的概念，能够进行简单的有余数的除法运算。

培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

使学生感受到数学的趣味性和实用性。

四.教学重难点

教学重点：让学生理解和掌握有余数的除法的概念，能够进行简单的有余数的除法运算。

教学难点：理解有余数的除法中的余数一定要比除数小。

五.教学方法

采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过生动有趣的例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

六.教学准备

准备相关的故事情境和实际例子，用于引导学生理解和掌握有余数的除法。

准备有余数的除法的练习题，用于巩固学生的学习成果。

准备黑板、粉笔等教学工具。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个生动有趣的故事情境，引入有余数的除法。例如，讲述一个小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果，还会剩下几个苹果。让学生思考和讨论，引出有余数的除法的概念。

呈现（10分钟）

通过实际例子，呈现有余数的除法的运算过程。例如，用13除以4，得到商为3，余数为1。让学生观察和理解有余数的除法的运算过程，以及余数一定要比除数小。

操练（10分钟）

让学生进行有余数的除法的运算练习。例如，让学生计算15除以4、17除以5等。教师巡回指导，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

巩固（10分钟）

让学生进行小组合作学习，共同完成一些有余数的除法的练习题。教师引导学生互相交流和讨论，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

让学生思考和探索有余数的除法在实际生活中的应用。例如，让学生举例说明在日常生活中，哪些情况下会用到有余数的除法。教师引导学生发挥想象，拓展学生的思维。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行小结，强调有余数的除法的概念和运算过程，以及余数一定要比除数小。

家庭作业（5分钟）

布置一些有余数的除法的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

板书（5分钟）

板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习和巩固。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学。对于有余数的除法，要让学生充分理解和掌握概念，能够进行简单的运算。同时，要培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，使学生在学习过程中感受到数学的趣味性和实用性。

在完成上述教学设计的过程中，我深入思考了课堂的实施情况，以及学生在学习过程中可能遇到的问题和相应的解决办法。以下是我对课堂教学的反思和改进措施。

课堂反思

1.教学内容的理解与掌握

在教学过程中，我注意到学生们对有余数的除法概念的理解存在差异。部分学生在理解商、除数和余数之间的关系时显得有些困难。为了解决这一问题，我采用了多个实例来说明，并让学生通过实际操作来加深理解。这有助于学生将抽象的数学概念与具体的情境联系起来，提高了他们的理解能力。

2.学生的参与度

在导入和呈现环节，我观察到学生的参与度较高，但在操练和巩固环节，部分学生显得不够积极。这可能是因为他们对新知识还不够自信，或者是因为练习题的难度与他们当前的能力不匹配。为了解决这个问题，我尝试调整了练习题的难度，并鼓励学生积极参与，提供及时的反馈和鼓励。

3.教学方法的适用性

在教学过程中，我使用了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。这些方法在激发学生兴趣和促进思维方面起到了一定的作用。然而，我也注意到在小组合作环节，一些学生在小组讨论中发言不积极，这可能是因为他们害怕犯错或者不愿意分享自己的想法。为了解决这个问题，我在小组讨论中扮演了更积极的角色，引导学生们提出自己的想法，并鼓励他们相互学习和交流。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题1：学生对有余数的除法的理解不深

解决办法：通过多个实际例子和操作练习，让学生在不同的情境下体验有余数的除法，从而加深他们对概念的理解。同时，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

问题2：学生在小组合作中参与度不高

解决办法：在小组合作环节，我采取了轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的想法。此外，