2022我的人生旅途作文800字.docxVIP

我的人生旅途作文800字

篇一：我的人生我作主(800字)作文

精选作文:我的人生我作主(800字)作文我的人生我作主我说：明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。轻风盘旋，枝头钻出点点绿光，荒凉、繁茂，由我不由天。咬定青山不放松，坚持、言弃，由我决定。青春年少，我辈脚下扬尘。我的人生我作主。每个人都有属于本人的一块土地，如何耕耘都该有本人作主。临池学书，池水尽墨，印证了王右军成功人生的轨迹，在距今1700多年前，王羲之用本人对书法的热爱无悔和执着作主了他在人生路上挥毫泼墨，给世人留下了流芳百世的不朽佳作。飘假设浮云，惊假设游龙，便是世人对其作品确实信，被誉为天下第一行书《兰亭序贴》更是对他作主本人人生的报答。我们或许惊叹他的天赋与对书法的热爱，我们或许会喜欢他惊世的才情，但我们绝对不能够、更加不能忽略他对本人人生的作主。倘假设不是他本人作主人生，倘假设不是他执着他的作主，王羲之的书法又岂能入木三分？他又怎能成为万世仰慕的书圣？历史的长河在慢慢的流淌。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休阐释了为民直谏的追求。杜甫非是苦吟诗人，可他作主在本人的文学园地踽踽独行，作主为人民奔波、为国家报效的理想。尽管他曾自嘲名岂文章着，官应老病休。是的，诗赋上的得意终究不能实现他致君尧舜上，再使风俗淳的壮志，但他仍无悔他的作主。作主成了杜甫笔耕不辍的动力。不断的沉淀、升华，终于使他在风骚极盛的诗坛上耸起一座后人不可企及的顶峰，让人仰之弥高。诗圣之名缺乏以说明其在他本人人生路上的作主，诗史那么足以证明其对本人人生作主的正确性。当山风拂过脸庞，当溪水淌过小石子，当荆棘刺破手掌时，我们的人生都该由我们本人作主。一粒种子冲破土壤，他决定直立天地间。一只雄鹰击破长空，他决定俯视万物。一艘帆船乘风破浪，他决定直挂云帆济沧海。我的人生我作主，我相信最后我闻到的将是一股扑面而来的芬芳。高三:周婷

篇一：我的人生我做主

我的人生我做主

学生良好的思想品德和行为标准不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是在学校教育阻碍的根底上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生本人的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步构成的。苏霍姆林斯基说:“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。所谓自我教育，确实是用一定的尺度来衡量本人。”详细地说自我教育确实是在学习的同时以自我为教育对象和教育者，通过自我体验、自我分析评价、自我命令、自我约束、自我鼓舞等心理活动，以到达改变自我的思想品德构造，提高自我思想境地，改变自我的言行方式等。初中生正处十三至十五岁的年龄，从幼稚走向成熟，他们的自我认识逐步加强，关于同伴的观点易于接受，而对来自家长和老师的方法却抱着一种天分的回绝，因而往往做出错误行动。引导他们学会对待、分析、理解四周的人与事，并作出正确的抉择并付诸行动，关于处于初中阶段的学生无疑是有力的干涉和支持。

加强学生的自我教育也有助于提高学生对自我和社会的认识，符合德育理论中“知、情、意、行”统一的观点。它既协助学生理解、认识社会，体验外部世界对本身的阻碍，又通过个体自觉地确定目的，支配、调理本身行动，努力实现个人成就目的。整个过程即反映为“想和“做”，从而培养了学生正确的道德认识、积极的道德情感、坚决的意志质量和良好的行为标准。

因而，作为一名老师，必须留意启发、协助学生进展自我教育，使其思想品德塑造由他律转化为自律。自我教育才能的培养，是一个复杂的过程，要通过开展一系列的活动得以施行。

心理素养不好、

有的认识偏颇，易走极端、有的思想简单，人云亦云，缺乏区分力??

协助学生学会认识自我是正确定位的前提和根底。针对学生的心理特点，引导学生从个性特点、身体素养、兴趣爱好、家庭环境、才能专长、思想质量、思维方式、价值取向、与人交际等各方面入手，分析本人的优优势，列出清单，并与朋友、老师、家长讨论，画出白画像，真正理解本人是什么样的人，既协助他们防止盲目自大，又尽量消除自卑、消极的心态，培养其自尊、自信、自强的人格。

目的作为人进步的动力，有着奇异的力量，因而仅仅引导学生理解自我认识自我不是根本目的，要激发他们树立远大目的的根底上，充分设计自我、完善自我、成就自我。因而最后要确定最有助于本人成功的十个优点及最阻碍本人成功的十点障碍，作为阶段改良目的。

实践是自我教育的表现方式也是其培养手段，学生在这个过程中既实现自我教育、体验自我教育、又学习自我教育的方法同时培养自我教育的才能。因而，自我实践是引导学生进展自我教育、培养并提高这种才能的主要环节。学生的成长既有自我内力的作用，又离不开集体的阻碍力，自我实践中既有个人活动又有班级活动，既包括自我反思、自我评价，又有自我调控。

(一)个人自我教育活动

1、作自我反思曾子日“吾日三省吾身。”说明一个人要经常自我考虑、检